二十 蓝蓝的威尼斯 教学案
主备:桂千记 辅备:八年级备课组
学习目标
1.学习本文以作者漫游路线为经,以自然景观和人文景观为纬,抓住特点,有详有略地描写景物。
2.领略威尼斯的绮丽风光,体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
教学重点:文章绚丽多彩,多用比喻。
教学难点:自然景观和人文景观的和谐统一。
一、独学
了解游记,
游记,作为散文花苑中的一个重要品种,通常总是由“游踪”“风貌”“观感”这三个要素组成的。品评一篇游记的内容和形式的特点,往往也适宜从这些方面入手。
所谓游踪,小而言之,是指作品中记叙的游程;大而言之,是指整个作品对于访游对象的连缀和布局。这是游记中各部分题材赖以勾联组合的线索,它体现着事物之间时间联系和空间联系。读游记,揣摩一篇游记的构思特点,首先就得找出作者的游踪线索,把握作品中景移物换之间所体现的时间联系和空间联系。
风貌,就是指访游对象的风情状貌。有人把“游踪”比作游记的骨骼;那么,“风貌”就该是游记的血肉。因为游记的写作目的,并不单纯是为了要告诉人们作者在什么时间游览或访问了什么地方,而是为了要把作者自己饱览的胜境再现在读者的眼前,使读者仿佛身临其境,对那里的一切获得具体而鲜明的印象。而着力刻画和描绘对象的风貌,正是达到这个目的所必不可少的艺术手段。写风貌,贵在写出对象的特点。而为了要如实地写出对象的特点,游记作者往往十分注意观察点的确定、独特感受的灌注和虚写实写的结合。
至于观感,那是一篇游记的灵魂。写游记而不能让读者触摸到作者感情的跃动,领略到附丽在那些自然景色、地方风物之中的作者的美学评价、生活情趣和社会理想,那是不可想像的。只是表达观感的方式,或聚或散,或隐或显,各不相同而已。
(一)掌握生字词
蔚蓝( ) 瑰宝( )(特别珍贵的东西) 瑰丽(异常美丽)
穿梭( ) (像织布的梭子来回活动,形容来往频繁)
绚丽多姿( )(灿烂美丽)鳞次栉比( )(像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着,多用来形容房屋等密集)
别具一格(另有一种风格) 搁浅( )(船只进入水浅的地方,不能行驶)
(二)阅读每一自然段,概括内容。
① ②
③ ④
⑤ ⑥
⑦
(三)文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为什么?
二、对学
(一)课文题目特别吸引人,不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而说“蓝蓝的威尼斯”,你认为好在哪里?
(二)品味语言
美的事物需要用美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句,体会它们的表达作用。
例:一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是蓝的。水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
明确:这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”,而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻,不仅紧扣了题目,描绘出威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃的意境,使平凡的事物变得瑰丽美妙起来,使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
三.小结:
本文以作者的行踪为线索,介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
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