《落日的幻觉》导学案
【学习目标】
1了解课文内容，练习搜集筛选信息的能力
2 认真阅读课文，仔细体会本文的语言特色
3 从初步培养用心观察生活的习惯和科学探究的精神
【学习重点】 体会文章描写与说明相结合的写作手法
【学习难点】 引导学生理解产生落日幻觉的原因，掌握事理说明文的特点
【学习过程】
一、课前预习
1、给下列加横线的字注音：
幻觉（ ） 吟咏（ ） 绮丽（ ）
殷红（ ） 日薄西山 （ ） 气息奄奄( )
2、查阅出处，理解含义：
日薄西山，气息奄奄——《 》作者
含义：
夕阳无限好，只是近黄昏——《 》作者
含义 ：
3、第①段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用 ， 两句古诗文推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写
4. 你们能在文中找到作者描绘日落的语句吗？找到并写下来，先在小组内分享，然后再读给全班同学听
二、自主学习，整体感知：
1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容
2、落日的幻觉具体有哪些? 产生这些幻觉的原因分别是什么?（完成下列表格）
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
3、从表格来看，文章的说明顺序是什么？
三、合作探究
1、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？
2、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明
3、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？
4、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听
四、拓展延伸：
（1）观察日出或日落，然后写一段描写文字
提示：
写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象
（2）文章的末段说：最令人迷惑的幻觉是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，可是文章并没有象前几段那样进行科学的解释你能否借助适合的手段，进行合理的解释
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