生：设置。
师：设置，其实是安排、运用、摆放，人家用一个“设置”就解决了这么多的意思。这一段谈得其实是屏的使用方法。假如没有这一段，我们就不知道屏要摆放得漂亮一点，巧妙一点，摆放也有技巧，也有审美在里面。来第五组，当中的同学来说吧。
生23：如果没有了第五段，也就没法与第一段相呼应，而且也就没法使读者读出作者写这篇文章的作用。
师：这一段主要表达作者写这篇短文的目的是什么，一方面是写出来，一方面是希望屏给我们的生活带来更美的享受。还希望屏在今后的工艺上有更好的创造。那么，最后一组的同学想说什么呢？
生24：第五段作者写“聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作”一直到最后，我认为是照应了第四段的从“近来我注意到”一直到“尚少诗意”。它说了因为作者看了饭馆里和宾馆中各种场地用屏用得不太好，引不起作者的诗意，所以让建筑师和家具师以后注意修改这个问题。
师：是啊，还有与第四段呼应的作用，看得很细致。
生25：好，第一组同学还有什么要说的吗？假如没有第一段-----（生沉默）
师：我们来看全文的第一个字是什么？
师生：“屏”。
师26：接着念下去，“我们一般都称作屏风”。好，你想说什么?
生：我想说这一段应该是引出本文的线索。
师：点出这个事物，告诉我们这篇文章就是“说‘屏’”。
师边解说边板书：
屏 第一段点出
作用 接下来写
分类 继续——
设置 接着写
目的 然后交待写作
（麦子评：分段感知。这个环节就是领着学生分析分段感知课文内容、理清作者思路，但是如果单纯让学生分析段意，这个环节就索然无味了，这个老师就用了“假如没有这一段……”的句式让学生说话，可谓用心良苦。第一组同学概括不出这段作用的时候老师应该适时引导吧？我觉得不应该拖到最后。）
师：我们把它连起来，一眼就看出这篇文章的结构是多么清晰，思路是多么清楚。每一段解决一个方面的问题，这样一线贯穿下来，一个“屏”字贯穿全文。我们分析了“假如没有这一段”，如果还要讲深一点，你们学习全文的顺序就叫逻辑顺序。逻辑顺序什么意思呢？比如我们说一棵白菜的成长，按时间顺序写。还有方位顺序。一般按认识规律，从容易的到难的，从小的到大的，从现象到本质各个方面来说明叫逻辑顺序。这些问题上九年级
（生齐读）
师：我听了一下，流畅，响亮，但是情感表达不够。再试一次。“屏”读起来。
生再齐读。
师：这一次读得还没有见长，问题在哪里呢？语气出不来。听我读。（师范读）。语气出来了没有？
生齐：出来了。
师：原来语气是可以这样塑造的：第一，重音要出来。第二，语气要适当。这是“很富有诗意的”，重音在哪个字？
生齐：很。
师：情感就出来了。然后语速稍慢一点，情感就到位了。好，各自读——不齐读，把这一段的情感内涵体味一下。
生自读，师板书。
师：看老师出的第二个题：（指板书）第一段词句的表现力。这一次欣赏，也就是你们在课的开始说的，那个词用得好，为什么？我们既要看到一个词，一个句的表面的表现力，还要看它背后的作用。那才是真正的味道。有些时候我们说有些人写文章，写书法力透纸背的力量，现在我们看文章，欣赏它的含义，欣赏它的表现力，也应该往这方面着力的、仔细的欣赏。看出来这个字为什么用得好？表现了什么？同样要结合全段的文字或全文的文字来进行分析。好，下面安静的思考。
生自学2分钟。
师：好，各抒己见。
生28：第一段中的“擅长”和第四段中的“造型”、“伧俗”形成对比，突出了现在人们没有认识到平在建筑美中应起到的作用。
师：你把“擅长”与作者批评的一段联系起来了，谢谢。
生29：第一段中的“销魂”二字表明的意思是灵魂已经离开了身体写出了作者对“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”诗句的欣赏和已经完全陶醉于这种境界，与“造型不够轻巧，色彩又觉伧俗”形成对比。
师：“令人销魂”其实是用了夸张的说法来说童年时候听妈妈读诗的那一种美好的令人陶醉的情景。
生30：第一段中的“神秘”两字，后面2、3、4、5段是给“神秘”两字作解释的，更吸引读者读下这篇文章。
师：“神秘”一词在这起了悬念的作用。
生31：在第一段中的“微妙”和“神秘”，还有“似隔非隔”起到了相呼应的作用，当读者读到微妙的时候，觉得心中更有韵味的感受，令人对它心生向往，更想知道到底神秘在什么地方。
师：“微妙”是作者在研究中接触到“屏”这种事物，他的一种感觉。读这个词要注意两个修饰词，“更”“实在”表达了作者一种赞叹的情感。所以这个句子整个都是有表现力的。
生32：我认为第一段运用了实词、美词，借助唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句写出了屏风的小巧和艺术，还用“微妙”这个词写出了屏的神秘作用，让读者更加喜爱这篇文章。
师：第一段中作者用各种手法把屏的微妙，屏的可爱概括的表达出来了。
生33：我觉得第一段中的“擅长”一次比较好，表现了我们的先人对屏的重视。
师：“擅长”，这种古老的文化就是这样源远流长。
生34：我要说的还是“微妙”我认为这个词中，“微”是指屏看上去是个很普通的东西，其实它是有很多妙处。这个词引出了下文，引出了屏的作用、分类、在不同情况下有不同摆设。
师：“微妙”这个词用得简洁，含义深刻！
生35：我要说的是第一段的第二句“记得童年与家人在庭院纳凉”这一句，这句话写出了作者小时候对屏的喜爱、向往之情，而且把诗句放在开头，能引起读者的兴趣。
师：读到这里，我们自己就已经成金在哪种“真够令人销魂”的意境中了，多好！
生36：我认为第一段中的“巧”字用得好，因为“巧”字一个字就写出了“功能与美感相结合的文章”美感之所在。可谓“一字千金”
师：高度的凝练。关键在一个“巧”字上。“微妙”也好，“似隔非隔”、“神秘”也好，作者概括得实在是“巧妙”啊！
生37：“便不禁心生向往之情”在“销魂”的程度上进一步写出了对屏的情感。
师：你这句话说得真好。“其情景真够然人销魂的了”，写的是童年；“便不禁心生向往之情”写的是后来每次读到诗词中有“屏”的诗句，就产生的感觉。这时候，作者读书了，长大了，读书了，工作了，作者这种有层次的感受，没有深入的品析是体会不到的。谢谢你！
生38：我觉得“齐声称道”这个词是对先人擅长在屏上作这种“功能与美感相结合的文章”的一个评价。
师：谁齐声称道？
生39：外国人。
师：不是中国人，外国人吧，这就像侧面描写一样，烘托屏的巧妙。
生40：我要补充的是对“销魂”的解释。“销魂”与前文诗句中的“冷”相照应，写出了夜的冷清。
师：魂也飞走了，写出了母亲背诗给我的幼年和心里留下的美好印象。
生41：“必置一屏”说明屏用得很普通，而且后面又讲“既起分隔作用，又是艺术点缀”，说明屏的作用很多，深受古人喜爱。
师：你品析得不错，但看黑板：“第一段中-----”，你审题出现了问题，有时候是会影响自己成绩的。
生42：我觉得第一段“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”写出了屏的诗情画意，与第四段中“餐厅、宾馆”中的屏作比较。餐厅、宾馆中只是把屏作门板来用，一点诗情画意都没有。
师：强烈对比，意境的对比。现在老师还要指出几个你们没有评到的地方，注意这几个词“这是很富有诗意的”“母亲总要背诵-----”“其情景真够令人销
魂的了”“便不禁心生向往之情”“更觉得它实在微妙”“怪不得外国人都-----，这些词都没有实际意义，但是它表达情感的力量去是很强的，这一段每个句子中用了许多表达内心赞美之情、向往之情的虚词，这个地方没有评到。还有一个地方没评到，就是老师所说的背后的含义。当然这对你们来说太难了，老师点一下，“母亲总要背唐人的诗”，它背后的含义是母亲生活在一个什么样的家庭？
生齐：书香门第。
师：对。很有文化的家庭。文化对孩子的影响从童年就开始了，这是文化的内涵。再看“每次读到有屏的诗词佳句”，一个“每”字中可以看出作者饱读诗书啊，作者是个读书人，而且喜欢画。第三句“因为研究古代建筑”，这背后的含义是什么？
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