黄湾中学讲学稿
年 级:八年级 学 科:语 文 学生姓名:
执笔人:田万有 安徽灵璧县黄湾中学 审 核:八年级语文备课组
课 题: 23、马说 课 型:新 授 时 间:2011年3月
教师寄语：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
学习目标：
1．积累相关文言字词，理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。
2．培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。
教学重点、难点:
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
学习过程
一、预习导学
1、给加点字注音。
祗（ ） 骈（ ） 尽粟（ ） 一石（ ） 槽枥（ ）（ ）
2、 解释字词。
祗： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通：
3、翻译句子。
（1）不以千里称也
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也
（3）其真无马耶？其真不知马也
（4）策之不以其道，食之不能尽其材
4、一词多义
（1）策 ①策之不以其道 （ ） ②执策临之 （ ）
（2）之 ①策之不以其道 （ ） ②鸣之而不能通其意 （ ）
③祗辱于奴隶人之手（ ）
（3）其 ①策之不以其道 （ ）②其真无马邪？ （ ）
③其真不知马也。（ ）
二、朗读课文，整体感知
请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。
1、伯乐与千里马的关系是什么？
答：
2、千里马的才能不能实现的原因是什么？
答：
3、食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？
答：
4、分别概括各自然段的层次大意：
第一层（第1段）
第二层（第2段）
第三层（第3段）
三、精读课文，局部研讨
1、本文的论点是什么？
2、千里马有哪些不幸的遭遇？
3、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?
4、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
四、拓展延伸
有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？
资料链接
1、作者及写作背景
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”。但他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，故有“伯乐不常有”之叹。
2、关于韩愈在文学史上的地位
韩愈，字退之，唐代文学家。
唐宋八大家：﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏。
韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。
3、文体简介
“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
学后收获：
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