《短文两篇》教学设计
教学目标
1.了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
2.了解神话传说“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。
3.强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。
4.品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
5.理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
教学重点
1.加强诵读，培养感受能力、理解能力。
2.理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
教学难点
1.把握文中重点语句的深刻含意。
2.调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。
教学方法
1.诵读法。《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。文章诵读起来很有一种音韵的美感。教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受能力、理解能力。
3.讨论点拨法。在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。
教具准备:多媒体CAI课件 投影仪 录音机
课时安排:1课时
教学过程
［教学要点］
诵读，感知文意。联系特定的时代背景，贯通理解两篇文章的中心意思。
［教学过程］
一、导语设计
设计（一）（多媒体显示巴金像）
同学们，对于世纪老人巴金，人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情自剖的勇气，他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。今天，我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受浸蕴其中的言志、言情的动人风采。（板书文题、作者）
设计（二）
同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。（板书文题、作者）
设计（三）
标题课件飞入日、月。大家想想如果把这两字合在一起，是个什么字呢？（“明”字）课件显示：日、月 明 。看到此字，你又想到了什么呢？（明亮、光明）巴金的作品上中是否就想要表达对光明的热爱和追求呢？下面我们一起来研读他的短文两篇《日》和《月》。
二、资料助读
1.巴金简介（投影）
巴金，现、当代著名文学家。原名李尧棠，字芾甘。1904年生于四川成都一个封建官僚地主的大家庭。巴金自称是“‘五四’的产儿”，少年和青年时代接受了“五四”的科学民主思想，还赴法国留过学。巴金是反帝反封建的不屈战士、热情的爱国主义者，文学上取得巨大的成就。1927年写成处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
巴金对中国现代小说和散文事业作出了很大的贡献，也为我国散文诗的发展作出了重要努力。他曾翻译过屠格涅夫的五十一章散文诗作品，并在自己主编的刊物和丛书上热情鼓励散文诗创作。《日》和《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》。
2.学生回顾、讲述“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说。（多媒体显示）
（1）“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。” （《山海经》）
（2）“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。” （《淮南子》）
三、内容研习
1.学生默读课文，理解、积累生字。
（投影）瞬间shùn 夸父kuā 旸谷yáng 轰轰hōng 翅膀chì 一撮cuō
凭栏píng 高悬xuán 落了霜shuāng 姮娥héng 皓月hào
2.播放配乐朗读材料，充分营造课堂气氛，让学生胸有诗境。
3.指名学生感情朗读课文。教师适当点评后，学生齐声朗读。
4.学生自由朗读，画出文中的关键性词语并思考其含义。
教师提示：如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”。
这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。
开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。
三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。
第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。
热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。
合作研讨：
（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
（2）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
，人教版八年级下《短文两篇》（日，月）教案教学设计5tag: 教学 ， 初二下册语文教案，初二下册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初二下册语文教案