《我骄傲，我是一棵树》教案5

我骄傲，我是一棵树

　　 教学目的 
　　 1、了解诗歌中联想和想像的作用。 
　　 2、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。 
　　 教学重点、难点 
　　 1、在反复朗读中加深对诗的理解。 
　　 2、多种修辞方法和象征手法的使用。 
　　 教学时数: 二课时 
　　 教学过程 
　　 第一课时 
 一、 导入 
　   借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想像，  进而引入课文。 
　　 作者简介 　 李瑛（1926— ），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。 
　　 二、朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵 
　　 1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。 
　　 2、学生齐读。 
　　 三、分析结构，理清思路 
　　 明确： 
　　 第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。 
　　 第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。 
　　 第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。 
　　 四、分析诗歌内容，理解诗中的联想和想像 
　　 ㈠学生朗读第一部分。 
　　 思考：诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象？ 
　　 明确：  这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。 
　　 第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。 
　　 第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。 
　　 　朗读第二部分　 思考：诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？ 
　　 明确： 
　　 这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。第五~十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人；第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。 
　　 五、小结 
　　 诗人通过想像把“树”塑造成为一个高尚的人。创造了一个献身人类的新的艺术形象。 
　　 六、布置作业 
　　 1、探究、练习二。 
　　 2、选用课时作业设计。 
                               第二课时 

　　 教学过程 
　　 一、复习旧课 
　　 有表情地朗读课文。背诵你喜欢的诗节。 
　　 二、分析诗歌率三部分 
　　 学生朗读第三部分。 
　　 思考：诗人把激情引向高峰，表现了怎样的崇高精神。 
　　 明确： 
　　 第十三节用假设的方式对“我”的一生加以总结和回顾，更加深刻、更加真实地展示出了“我”的丰富而又微妙的内心世界。第十四节是结尾，表现了为人类奉献的精神已经浸透到了“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，因此“我”所献给人间的不是一般的光和热，而是“纯洁的”“炽热的”。这样就使得“我”——“一棵树”， 这样一个崇高的艺术形象完整地矗立在读者面前了。 
　　 三、反复吟读，体会感情 
　　 “诗言志”，让学生说说读后的感受，互相交流。 
　　 明确： 
　　 本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。 
　　 四、探究活动 
　　 1、诗人说“我骄傲，我是一棵树”。你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？ 
　　 学生讨论、交流。 
　　 明确：“骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：①我生长在中国的大地上；②我有美的心灵；③我愿意为全世界的人民奉献一切。 
　　 2、诗歌运用多种修辞方法和象征手法，请举例说明。 
　　 学生讨论、交流。 
　　 明确：诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。 
　　 如：“我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；/ 我要挽住软软的云霞，/ 给辛勤的母亲，/ 作擦汗的手帕。”“我愿……”“我要……”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星” 
　　 “挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。 
　　 诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。 
　　 诗中所描写的：“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的特点来进行想像和描写，但处处都用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的理想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。 
　　 3、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。 
　　 教师指导学生要善于把握所写事物的特点，明确自己所要抒发的热情，然后借鉴课文的方法展开。 
　　 五、再次有表情地朗读诗歌，加深理解 
　　 六、小结 
　　 诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民，关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。 
　　 七、布置作业