（3）到了晚上，他没有携带提灯出门去偷，而是呆在家里抽烟读小说。
他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。
2.师生讨论明确。
第一道题：此处的“幸福”可以被理解为包含着深刻的讽刺意味。这样一种建立在欺骗与偷窃，掠夺与荒诞逻辑的基础之上的社会秩序，竟然可以因为罪恶与卑鄙的平等而令人产生幸福感。
第二道题：“这样的逻辑”指上文的“纵使他想什么都不干地过日子，可他没有理由妨碍别人干事”。
第三道题：读小说，看河水，可以理解为：轻松、闲暇、精神愉悦……
〔学情预测〕三道词语释义题难度各不相同。第二题考查方向是在理解的基础上的检索能力，难度值相对较小，相信大部分学生可以查找到，或者可以查找与类似的意思；第一道题在准确的理解与表达上的难度最大，因为涉及到全文的深刻反讽意味的理解与把握，涉及到学生对社会生活的认识与思考的程度，建议教师一则降低难度，设置相应的理解阶梯，二则对于学生的答案不必过于苛求，言之成理即可；第三题课文中有，学生能大体理解其中的象征意味即可。
3.检查预习，学生交流并讨论上节课布置的练习题一。
〔问题回放〕文中三次谈到人人“都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的？请结合课文分析。
4.师生讨论交流明确。
建议教师设置相应的问题阶梯帮助学生理解。比如：
（1）生活中“贼”给人的印象是什么？
（2）分析三次“贼”出现的情况，然后思考：这“贼”在任何一种社会情况下都有一种固定不变的性质，那么，这种性质是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社会秩序的原因呢？
明确：这“贼”应当有象征的意味。可以被理解为“人性的本质”，具体的分析下去，其实是指人类自私、欺诈、冷酷的本性。正是在这个意义上，社会秩序显得荒诞，而且不管社会秩序如何变化，社会如何演进，而作为基础的人性总是不变的。在这个意义上，文章更多了冷峻与讽刺的意味。
〔学情预测〕这道题的理解难度很大。但却是理解把握文章的关键。所以，建议教师深入研读文章，并设置相应的问题台阶，以帮助学生理解。当然，如果学生觉得困难的话，还有一种方法，那便是跳过这个环节，直接进入下一个教学片断，因为比较阅读可以给学生提供相应的答案，那么，再返回来理解，问题也许就简单了。
三、比较阅读。
1.学生交流讨论上节课布置的作业之2与3。
〔问题回放〕总结归纳课文中关于贫富分化的原因。
阅读第一单元的文章《为什么有贫穷和富裕》，总结归纳作者对于贫富分化原因的判断。
2.师生讨论交流，明确：原因是“贼”的本性。也就是指人性的自私、欺诈、冷酷的本性。
《为什么有贫穷和富裕》的最后一段有这么几句话可参照阅读理解：
我曾打算解释为什么有贫穷和富裕，可是最终却归结为一句话：“世界是不公正的。”
从根本上说，我们人类是自私的，我们首先想到我们自己，以后也许会想到别人。
四、交流与活动。
目的：这个活动环节设置目的在于拓展延伸，同时训练学生搜集资料、分析资料以及整理表达的能力。如果现实条件不足，也可考虑开展这个环节的活动。
建议：这一个环节最好是事前布置学生去查找、搜集准备相应的材料，教师自己也应当有相当的准备。内容可以是现实生活的实例、现状、思考。
参考：可以考虑从以下几个话题中撷取一个进行资料的搜集与讨论。
（1）人性之善恶
（2）贫富分化的原因
（3）财富的品质
（4）财富的分配
五、布置作业。
1.完成《伴你学语文》中本课相关的练习。
2.预习《世间最美的坟墓》一文。具体要求：
A．诵读文章，整体把握文意。
B．为生字词注音释义。
〔附〕板书设计
结合语境，解释下列句中加点的词语的含义。
（1）他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西。
（2）诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。
（3）到了晚上，他没有携带提灯出门去偷，而是呆在家里抽烟读小说。
他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。
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