语文综合性学习研究教案
中国古典名著之旅——水浒人物知多少
重庆市沙坪坝区沙坪坝小学 张成珺
活动目标
1、了解中国四大名著之一《水浒传》，了解水浒英雄的故事。
2、学习刻画人物的方法，并学会运用语言、动作、外貌、心理活动来刻画人物。
3、学习搜集处理信息，能与组内同学合作交流，激发对中国古典文学的探究兴趣和热情。
活动时间
11月28——12月6日
活动过程
一、教师分发活动动员书
语文综合性学习“水浒人物知多少”活动
动员书
孩子们，作为中国四大名著之一的《水浒传》你们一定听说吧，里面的梁山好汉一百零八将更是各有特色。足智多谋的智多星吴用；打虎英雄武松；统领八十万禁军教头的林冲；黑旋风李逵……书中对这些人物栩栩如生的刻画无不吸引着我们去了解，今天我们就将开展一次“水浒人物知多少”的语文综合性学习活动，让我们一起走近这些历史人物吧。
由于《水浒传》中的英雄好汉太多，我们可以选择自己最感兴趣的人物进行探究。（人物介绍略）
活动建议与要求：
1、请同学们通过各种途径了解水浒人物。每个小组选出你们最感兴趣的两个人物，按照喜欢的程度标上1号、2号，交给老师。
2、经过筛选确定本小组最感兴趣的人物之后，各成员在小组长的带领下写出活动计划。计划中写清楚：活动内容——了解××人物、活动时间、活动人员、活动分工、活动准备等。
3、请各小组创设成果的展示方式。例如诗歌朗诵、原文片段朗读、表演、图片、将故事、唱歌、游戏、绘画等。
4、准备时间：本周三——周末，下周一抽查各小组准备情况。
请各组长认真负责，组织好本组的学习活动。
二、教师指导分组，根据同学们提出的问题，根据本班学生的个性特点和学生自己的兴趣爱好进行分组。
三、分小组确定各研究对象。教师应帮助孩子在活动主题下确立小组研究的对象，使活动能够顺利开展。指导撰写“活动计划”。老师审查学生的预期的活动计划和安排，对其合理和可行性进行分析。（全班共分为八个小组，研究内容分别是：一组：《水浒传》的相关知识；二小组：吴用；三小组：武松；四小组：宋江；五小组：林冲；六小组：李逵；七小组：鲁智深；八小组：三个女性人物。）
语文综合性学习
——“水浒人物知多少”活动计划
活动内容
了解××人物
活动时间
11.28~12.6
活动人员
活动分工
活动准备
活动方式
四、各小组分组搜集资料，并对资料进行汇总、筛选、处理。教师应该对每个小组的活动都随时给予关注和指导。
五、小组确定展示方式，进行准备。
教师指导孩子选择适合的方式进行活动成果的展示。对展示的顺序进行安排，使整个活动浑然一体。结果呈现方式应该多样化，有趣而有效的，可以采用知识竞赛、朗读比赛、图片展示、口头报告、说评书、讲故事等。
六、成果展示。
1、引入。
北宋末年，朝政腐败，皇帝昏庸，奸臣当道，贪官污吏残害忠良及百姓。官逼民反，民不得不反。上至朝廷命官，下至普通百姓，甚至鸡鸣狗盗之徒，生存难以维系，随着对官府幻想的一点点破灭，最终忠义之士都纷纷奔向梁山泊，以宋江为首，与当时的腐败政府对抗……他们就是梁山英雄好汉一百零八将。从上周，我们就开始了语文综合性学习“水浒英雄知多少”的活动。经过一个星期的准备，同学们都了解到了什么呢？今天就让我们一起来展示吧。在小组展示之前，老师有个小建议，希望你仔细观察同学们的表现，观察得最好的孩子，老师还准备了礼物哟！
2、小组展示（辅以多媒体课件）
一小组：进行有关《水浒传》这部书的知识问答。（知识竞赛）教师点评：通过比赛，看来孩子们对《水浒传》都有了一定的了解。接下来，就请我们的英雄好汉们一一登场吧。（随机抽各个小组）
二小组：吴用。通过介绍和讲故事的方式展示这个人物。教师点评：听了同学们的介绍，让我们指导吴用是个智多星。老师听说过关于他的一个小故事呢（老师作补充）。
三小组：武松。表演武松打虎的情景剧，并出示武松打虎的原文，请台下的同学和老师比赛，找出描写武松动作和老虎动作的词语，感受作者精当的动作描写。教师点评：原文中武松打虎的动作描写灵活地呈现在我们面前体现出武松刚勇豪爽，毫无畏惧的英雄本色。
四小组：宋江。以小组同学介绍的方式引出辩论的话题——宋江的功过怎样评说。由组内同学主持班级小小辩论会。教师点拨：听了同学的辩论，宋江到底是阴险狡诈还是忠义双全？是贪生怕死，还是顾全大局？评说不一。但是，原著中对人物多面性、复杂性的刻画让我们不得不承认他也是《水浒传》中塑造的一个成功人物的形象。
五小组：林冲。评书表演《林冲夜闯风雪庙》。教师点拨：刚才同学讲的评书十分精彩，让我们看到了林冲侠义的一面。其实，在林冲性格中还有一个鲜明的特点，那就是能忍，忍辱负重、忍气吞声。正因为他的这种个性，使他上梁山走了一条非常艰难的道路。课后，我们还可以去了解林冲是怎么走上梁山的。
六小组,李逵。出示原文中的人物的对话描写，请同学们比赛朗读。教师点拨：短短的三句话，就给我们展示了李逵语言的特点。一个人说话粗鲁却心地善良的李逵展现在我们面前。看来人物的语言描写对人物的性格的塑造也有帮助啊。这种写作方法也值得我们借鉴。
七小组：鲁智深。播放“鲁提辖拳打镇关西”的影片剪辑。通过观看影片，再出示此短片的原文描写，让同学们找出细节描写的精彩之处。全班齐唱《好汉歌》。教师点评：这段描写无疑在《水浒传》中是精彩的章节，而刚才的三个比喻句是精彩中的亮点。可见修辞手法的巧妙运用也能收到奇特的效果。
八小组：三个女性人物。讲述原文中对三个女性人物的外貌描写，指明同学诵读之后，出示三位女性的图片请同学选择对应的三位女性人物的名字，并根据三个女性人物的描写进行简短的知识竞赛。教师点评：看来水浒女英雄真是巾帼不让须眉，虽然在好汉居多的水浒英雄总只有寥寥的三位女性，但是作者通过她们外貌的刻画也让她们风格迥异，却又都是英姿飒爽、英气逼人啊！同学们在描写人物的时候也可以抓住人物的外貌特点，展现人物的不同风格和个性。
3、小结。
今天的活动让我们认识了更多的水浒英雄，有路见不平，拔刀相助的鲁提辖；有其貌不扬，却有远近驰名的宋江；有说话粗鲁，却心地善良的黑旋风李逵，还有生性豪爽、铁骨铮铮的打虎英雄武松，这些鲜活的艺术形象犹如在同学们面前展开了一幅古典文学人物的画廊。相信会有更多的孩子爱上《水浒传》，爱上中国的古典文学。
除此之外，我们还向施耐庵学习了成功刻画人物的方法，有语言、动作、外貌、心理描写，利用适当的修辞手法等等。难怪文学家金圣叹对《水浒传》中描写人物的评价是“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。写一百八个人性格，真是一百八样！”这些刻画人物的方法对我们将来的语文学习都大有益处。希望同学们也能借鉴这些方法描写出鲜活的人物。
活动延伸
1、在刻画人物的时候，其实，只要我们抓住人物的外貌、语言、动作、心理的描写，同样也会写得精彩。接下来，就让我们来当一回小作家，写一段话，描写出刚才展示过程中给你印象最深的一位同学。注意抓住特点来写。
2、同学们，你们知道吗？中国古典四大文学名著除了《水浒传》，还有哪三部吗？谁看过？在这些作品中也塑造了许多典型人物形象。如果你感兴趣，可以利用课余时间走进中国古典文学的殿堂，去感受中国古代文化的博大精深。
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