以上四则材料,可概括为:①我国人口增长速度快,②我国人均资源少,③人们滥开发资源,④由于滥开发资源,已造成严重的后果。
第二步,理清关系,确定中心话题。
对材料中的信息进行甄别、筛选和整合,理清各材料之间的关系,同中求异,异中寻同,进而提炼出中心话题。在这过程中,便能明白这些材料为什么组合在一起。答题时,材料间是因果关系的,要先写主要原因,再写其他原因;材料间是同类事物的,要先写共性的,再写不同点的。可以从题干中寻找一些有丰富内涵的关键词或疑问点进行探究,或许会收到意想不到的效果。
例题中,材料①与②是人与资源的关系;材料②与③是资源与利用的关系;材料③与④是无节制的开发与造成的后果的因果关系。理清了各材料之间的关系,不难发现,这四则材料其实就是提出了“人与资源的关系”这个中心话题。
第三步,围绕话题,进行总结归纳。
根据题目要求(包括字数)进行总结归纳,需要替换地进行替换,需要综合地进行综合。在总结中,找到问题的原因所在;在归纳中,寻到问题的解决方法。最后把探究出的结果、提炼出的观点,用恰当完整的表达出来,语言要简明连贯。
从例题所举的材料中,我们可以清楚的明白:人的生存必须要消耗各种各样的资源;我国的人口已越来越多;人们为了生存滥开发资源,无节制使用资源;由于滥采滥伐资源,人类已遭到大自然的惩罚。由此,我们便可以得到这样的结论:解决问题的根本办法是:控制人口增长,保护生态资源。
五、实战演习
精选典型题目,学生运用答题方法解答实际问题。完成后交流明确答案。
1、探究下面的材料,说说你能获得什么启示。(浙江绍兴市)
材料:正是青黄不接的初夏,一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸,在经过最初的警惕之后,它就一通饱吃,吃完了倒头就睡,不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。有时,它也想跳出来算了,但一想到这么多这么好的白米,嘴里便直发痒痒。直到有一天,它发现米缸见了底,才发现自己再也不能跳出米缸去了。结果可想而知:不是被主人乱棒打死,就是活活饿死在缸中。
2、阅读以下材料,把你的发现写出来。
3、阅读下面两则材料,回答问题。(桂林市)
如果说外语是人生的工具,那么,母语毫无疑问是掌握工具的手。可是,当中国人在投
入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时,却尴尬地发现,自己的母语水平正在明显下降。
据调查发现中学生母语水平不客乐观,他们连深奥一点的现代文也理解不了,普遍存在词汇贫乏,言不达意的情况。
①两则材料反映一个什么现象?请用一句话概括。
②简要谈谈你对这一现象的看法。
4、阅读文章,完成探究:历史题该怎么考
我儿子正在读高二,考了一道历史题:成吉思汗的继承人窝阔台,公元哪一年死?最远打到哪里?第二问儿子答不出来,我帮他查找资料,所以到现在我都记得,是打到现在的匈牙利附近。一次偶然的机会,我发现美国世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的:成吉思汗的继承人窝阔台,当初如果没有死,欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。
不久前,我去了趟日本,日本总是同我们在历史问题上产生纠葛,所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题:日本跟中国100年打了一次仗,19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争),20世纪打了一场日中战争(我们叫抗日战争),21世纪如果我们跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了,是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?分析之。
翻开我们的教科书,题目是这样出的:甲午战争是哪一年爆发的?签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?(选自《读者》)
结合下面的材料,写出你的探究结果。(两点即可)(2分)
法国一位名叫切尔西的女记者走访了在二战中遭受浩劫的一些城市。她对日本的广岛和中国的南京两个灾难深重的城市记录得比较详细,现摘抄一些,请你阅后谈谈有何发现。
广岛:被原子弹轰炸的残骸都保存完好;南京:难以找到当年屠城遗址。
南京:大屠杀死难人数36万人以上,纪念馆“哭墙”上只剩有3000个死者的名字;
广岛:
广岛:每年8月6
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