2010-2011学年长江路小学学校工作计划
2010年是实施学校第二轮三年发展规划的起始年，是全面巩固提高学校管理水平，凝练展示学校文化特色的关键年，更是力求深化“金色潘南”教育品牌内涵，在“绿色学校”“有效益的学校环境成本管理”中实现新的突破和超越的攻坚年。依据校情，研究制定本计划。
学校发展基点：学校办学有特色，出于对教育的理解与追求，教育者的使命感、责任感和质量意识，干部教师强烈的工作热情，学校管理浓浓的人文情怀，角角落落彰显精致、真实、丰富，学校发展依然充满潜力。
学校核心理念：为学生一生的发展奠基
实现年度工作目标：构建学校文化建设新体系——校园整体美、环境艺术美、人文和谐美
关键词：金色潘南——感动潘南——贤德潘南——魅力潘南
一、指导思想
年度目标：学校坚持以党的十七大、十七届四中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，全面完善现代学校管理机制，积极推进标准化建设，优化信息化教育教学环境；以提高课程实施能力为核心，提升校干及教师队伍专业化发展水平；深化课程改革和课堂教学自主有效性研究，全力增强教师学科素养；在实施素质教育中突出“四项教育”德育特色，注重培养学生的社会责任感、创新意识和实践能力，凝练养成教育、心理健康教育研究成果，全面提高教育教学质量；进一步完善学校发展性校本评价机制，全面构建学校文化建设新体系，在特色建设中形成“人文管理、民主管理、规范管理的有机统一”独特的管理文化，促进学校内涵发展，用心打造“金色潘南”教育品牌。
二、重点工作目标措施
（一）学校管理
工作目标：实现学校管理课题化，进一步总结提炼学校文化管理特色，初步形成具有“金色潘南”独具个性的特色学校建设经验成果；进一步完善学校规划落实层面的形成性评价，充分发挥评价激励、导向、调控功能，提高校本评价的时效性和档案质量。
关键词：人文关怀
（一）凝练学校文化管理特色
1、体现人文关怀。一是发挥精神的力量。使团队中每个人怀揣着憧憬和梦想，更多表达自信与果敢，坚强与斗志。二是讲究科学的方法。在人和事之间的融合、协调方面体现工作艺术和策略，在讲究工作质量和效率的同时，注重方法，总结经验。三是享受升华的情感。促使团队中每个成员在共同欣赏学生成长时，更多的肯定自己，鼓励他人。
2、展示民主魅力。在教育人事制度改革中，抓住教师考核、专业技术职务聘任表现的突出问题，充分发挥教职工大会的职能作用，实行广泛的民主参与，保障广大教师的利益，并在民主中维护制度的权威。
3、追求规范品质。一是落实学校管理制度。严格落实《学校管理手册》，明确工作责任，大力倡导奖惩，建立《潘南小学周工作评价》机制，每周五校长办公会由处室负责人提出各自专题工作思路和安排，并在教师例会上针对掌握的工作现状表扬或批评一种现象，矫正一种行为。二是注重常规工作检测。实施日常工作规范的检查评定，每学期对教师的教学流程、学生的学习流程进行两次不定期抽检，纳入教师和班级考核档案。三是加强评价反馈整改。各处室针对平时单项检查情况定期反馈，并就工作落实设立《潘南小学——工作互评表》，加强相互监督，促进反思矫正。
4、实施开放教育。一是创新社区教育服务工作，巩固、开辟有效阵地和途径，通过家长学校委员会及社区教育监督单位联席会议等形式，增强家长评校、学生评教的权能，广泛听取校内外的意见和建议，挖掘一切可利用的教育资源，形成合力办好学校。二是加强学校与国际国内知名友好学校协作联系，积极与美国林肯小学、台北南湖小学友好学校实现互访，寻找利用有效资源，在学习的基础上总结提炼学校管理经验，践行素质教育理念中取得文化交流成果，形成自身管理特色。
5、提炼师生礼仪。一年内校园电视台尝试编辑十例《潘南小学教师礼仪》、《潘南小学学生礼仪》进行录制，形成特有的“金色潘南礼仪文化”教育资源。
6、积累教育故事。每学期每位教师挖掘2个典型教育案例、教育故事，学校汇编成册体现师生“感动潘南、贤德潘南、魅力潘南”不凡的业绩。
（二）完善校本评价保障体系
大力加强第二轮学校三年发展规划的过程管理。一是全面落实 “四级”规划实施体系。为落实规划，学校、各处室、各年级组、各班级每学期制定适切的年度工作目标和详实的工作计划进行实施，讲究实际和实效。二是建立“三级”规划评估组织。学校学年初制定相应的学年度发展评估体系，每学年度请由区教育督导室、校外专家及家委会成员组成的督导组，适时指导、监督、评估规划的实施，并根据校情及时调整、修正规划。三是坚持落实评价制度和完善评价机制。全面落实学校教师考核、课堂教学评价、师德评价、养成教育评价等一系列师生评价制度，完善年级组、教研组、课题组自我反思、自我矫正、自我发展的评价机制。学校形成一套完整的基于教师、学生、家长、社区为一体的主体多元化的发展性评价体系，保留完整、规范、科学的过程档案。
（二）教师队伍
工作目标：建立以人为本的教师自主发展机制，进一步梳理教师自主发展的评价体系，大力加强师德教育与心理健康教育的有机融合，凸显师德教育特色，在教师个性发展方面取得实质性突破。
关键词：爱心永恒
倡导自主发展。以《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》为指导，改进教师专业发展工作方式，切实提升教师专业发展水平。1、继续挖掘“构建校本研修模式，促进教师专业化发展”课题内涵。制定《学校校本培训三年发展规划》和年度实施计划，完善《教师自我成长设计》的内容和形式，鼓励、尊重教师自主发展，呈现成果内容丰富多彩，彰显个性。2、学校保障一定时间和空间，发挥《名师工作室》成员的带动作用。通过课堂观摩、师徒教研等形式落实指导制度，促使教师队伍全面提升。3、研究各学科教师学科素养的内容、方法和措施，切实提升教师的专业能力。4、完善并落实教职工奖惩制度。发挥好年级组、教研组、班主任考核细则、课题组活动制度及优秀课题组评选细则评价的激励作用。5、严格教师外出培训汇报交流制度。制定教师外出培训措施，落实计划和期末效果汇报实绩与教师考核直接挂钩。
注重师德建设。1、坚持《师道讲坛》活动。定期、定内容撰写学习体会汇报交流。2、加强管理干部、教师读书建设工程。围绕《弟子规》重点加强教师孝道、仁爱、理智的教育。借用文化界名人智慧，利用读书论坛展示教师思想精华，用正确的思想引导人、鼓舞人、激励人，更好地发挥“读书成长标兵”的示范作用。3、深化心理健康教育中教师健康素质培养子课题研究。加强“教师负性情绪的产生原因及自我调节”研究，发挥“教师心理成长工作坊”的疏导作用，凝练研究成果，注重档案积累，创设学校和谐生动的心理环境。4、积极推进和谐校园建设。继续扩大“金色之声教师合唱团”、乒乓球社团活动实效和影响力，打造“阳光健康快乐”团队，增强工会组织的活力和教职工的向心力、凝聚力、战斗力。5、改善师德评价方式。在全校树立既一专多能、敬业爱岗、甘于奉献、成绩突出，又乐观向上、追求幸福和生命品质的现代教师形象。
（三）德育工作
工作目标：继续深化学校、家庭、社会三位一体网络环境下的思想道德教育、民主法制教育、养成教育、心理健康教育“四项教育”德育特色，扎实推进学习、力行《弟子规》教育活动，整合德育教学、团队活动、社会实践、社区教育等教育形式，丰富德育内容，创新德育载体，优化德育队伍。
关键词：心灵交融
开展主题活动。1、抓好争当“四好少年”主题活动。努力开发德育课程资源，全面实行《张店区中小学一体化德育操作手册》、《小学德育教育读本》，构建德育内容分层递进、特色鲜明、机制完善的和谐体系，增强学生民族自豪感和自信心，形成积极的情感和价值观。2、继续深化养成教育。培养学生良好的行为习惯和学习习惯，结合学习、力行《弟子规》教育活动，创新活动内容与方式，展示丰富的践行效果，形成学生自我教育、主动发展的德育工作机制，凸显班级“敬、净、静、竟”文化特征。根据“三周养成一种习惯”的理论，实施“礼貌待人、进楼即静、弯腰捡纸”三项习惯的重点养成训练。3、注重心理健康教育。大力推进特色中队建设，在快乐中队、魅力中队活动中，凸显“心理辅导活动课”、“班级知心姐姐”的功能作用，增强少先队工作的向心力和凝聚力。4、实现大中队活动主题化。挖掘寒暑假、传统节日和重大事件纪念日等教育资源，确定“一节一教育主题”；组织学生参观历史名胜古迹、展览馆、纪念馆、博物馆等，开展中华民族传统文化、民族精神和集体主义、革命传统教育；围绕出国游学、科技教育、心理拓展、军事、环保等方面，开展形式多样的夏（冬）令营大课堂活动，培养学生社会实践能力和创新精神。5、加强社会实践基地建设。切实加强与潘苑社区、潘庄派出所基地的联系，以“四长工程”为载体，丰富学生的社会实践活动。6、大力加强学生社团建设。
，2017学年长江路小学学校工作计划