放电或高温
N2+O2 ======== 2 NO (无色) 2 NO+O2 =2 NO2 (红棕色) 【设问】NO和NO2是氮的两种重要化合物,那么他们具有怎样的性质呢? 【展示】两瓶收集满的NO和NO2气体 【思考】根据观察到的现象,并结合已有知识归纳其物理性质。 【引导】物理性质要注意从颜色、状态、气味、有无毒性、溶解性、稳定性、密度等方面进行考虑,分析。 【学生归纳】2、一氧化氮和二氧化氮的物理性质 NO:无色无味的有毒气体、不溶于水、不稳定、密度比空气略大 NO2:红棕色有刺激性气味的有毒气体、易溶于水、稳定、密度比空气大 【过渡】接下来我们一起学习一下NO 和NO2 的化学性质。 3、一氧化氮和二氧化氮的化学性质 2 NO+O2 =2 NO2 【引导】NO2与水的反应 【探究实验】NO2与水的反应产物的验证 3NO2+H2O = 2HNO3+NO 【分析】1. 生成的气体与空气变成红棕色,说明是NO 2. 生成的溶液使紫色的石蕊试液变红,说明有酸生成,根据元素来源可知:该酸是HNO3。 【视频】播放NO2溶于水的现象 【结论】3NO2+H2O = 2HNO3+NO 【思考】1、现有两瓶气体,分别是NO 和CO,如何进行鉴别? 2、如何鉴别NO2气体和溴蒸气?(二者都是红棕色) 【分析】1、分别让CO和NO与O2接触,若由无色变成红棕色的则为NO,无明显变化的则为CO。 2、分别加水,使之充分反应,若溶液颜色变成无色的则是NO2,溶液仍有颜色的是溴蒸气。 【思考】我们已经知道:NO2与H2O能反应,但不能完全转化为HNO3,怎样可使NO2完全转化为HNO3呢? 【探究实验】设计实验,要求尽可能多地使NO2被水吸收。 【引导】从理论分析实验方法,从实际考虑实验器材。 【分析】不断提供O2,使之完全被吸收。(设计实验方案,填写实验步骤) 【视频】播放其过程 【结论】2 NO+O2 =2 NO2 ------① 3NO2+H2O = 2HNO3+NO ------ ② ① +②×2化简得:4 NO2 + O2 + 2H2O = 4HNO3 【思考】此设计对工业上生产硝酸有什么启示? (从原料的充分利用,减少污染物的排放等方面考虑) 【过渡】氮元素在生活中扮演者十分重要的角色,但是其两种化合物都是有毒的气体,在某种程度上来说,其化合物也给人类的生活带来了一些负面影响,那么其对空气的污染有表现在那些方面呢? 【展示】图片:化学给我们生活带来的好的一面,对比,化学给我们生活带来的不好的一面(污染) 【引导】学生树立环保意识,共同保护好我们共同的家园 [课堂小结] 氮的氧化物对人类既有利的一面,也有不利的一面,我们要用辩证的观点来看待他们,我们更应该充分运用并发挥我们已有的知识,善用他们好的一面,并采取有效的来防治其不好的一面,使之为我们的生产和生活创造更大的价值和财富。 [板书设计] 一氧化氮和二氧化氮 一、一氧化氮和二氧化氮 1、一氧化氮和二氧化氮的生成放电或高温
N2+O2 ========= 2 NO (无色) 2 NO+O2 =2 NO2 (红棕色) 2、一氧化氮和二氧化氮的物理性质 NO:无色无味的有毒气体、不溶于水、不稳定、密度比空气略大 NO2:红棕色有刺激性气味的有毒气体、易溶于水、稳定、密度比空气大 3、一氧化氮和二氧化氮的化学性质 2 NO+O2 =2 NO2 3NO2+H2O = 2HNO3+NO 4 NO2 + O2 + 2H2O = 4HNO3tag: 教学 二氧化氮 一氧化氮 , 高一化学教学设计,高一化学教学设计大全,教学设计 - 化学教学设计 - 高一化学教学设计