一、教材分析
1.教材的地位与作用
本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉,本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后,向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识,从现象到本质,层层深入,既是知识的介绍,又是很好的一次情感、态度、价值观的教育,培养学生注意用眼卫生,关爱盲人的情感。
基于以上教材的分析,根据新课程标准要求,我确立如下教学目标:
2.教学目标
认知目标:
(1)概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
(2)描述眼球的结构及各主要部分的功能。
(3)说出近视的成因及预防的方法。
能力目标:
(1)尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释
情感、态度与价值观:
(1)能自觉保护视力,注意用眼卫生。
(2)有自觉关爱盲人的意识,懂得为他们做力所能及的事。
3.教学重点
(1)眼球的结构和视觉的形成。
(2)近视的成因及预防的方法。
4.教学难点
(1)眼球的结构和视觉的形成。
(2)培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识。
二、学情分析
学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的,他们不仅对结构与功能感兴趣,更对与眼睛有关的疾病感兴趣,尤其是与他们密切相关的“近视”,想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料,利用启发性语言唤起学生丰富的想象,让学生自主地去探究、去认识,不断地培养能力。
三、教学流程
[课前准备]
学生:白纸、水彩笔、课本。
教师:CAI课件、白纸、眼球模型。
★ 教学中的各项活动都要以学生为中心展开,并及时利用课堂上的动态生成资源,不断调整教学方法,促进学生的发展。
教学策略
学生活动
教师活动
设计思路
创设情境
导入新课
1.认真观看漫画和解说,受语言的感染,产生学习的欲望。
1.PPT出示“真情告白”,吐露一位近视眼学生的苦恼与困惑。
用生活中的事例导入课题,激发学生情感,进入新课学习。
1.利用学生生活中的事例,使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来,激发了学生的学习兴趣,突出生物学科与生活紧密联系的特点。
自主学习
理清脉络
2.学生阅读教材,小组合作,按要求完成学生学习提纲上的有关问题。
3.小组代表汇报交流,归纳书上知识点,提出小组内提出的疑问,其余组进行补充。
4.学生对照学习提纲上的问题,认真观看FLASH动画,了解基本知识。
2.组织学生以小组为单位进行自主学习。
提供学生自主学习的提纲
[看一看]
[填一填]
[做一做]
[议一议]
巡视、指导,参与讨论,点拨引导。
3.组织小组交流与评价,学生有困难的题目及时解答。
4.PPT出示FLASH动画,帮助学生理解教材中的有关问题。
2.全班学生分成小组进行自主学习,既面向全体学生,又培养合作精神,符合新课程的新理念。
3.遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的,尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。
梳理学生提出的问题,重视课堂资源的动态生成。
4.通过FLASH动画,让学生了解有关知识,拓宽学生的视野。
情景模拟
学以致用
5.通过观看FLASH动画,了解近视的有关知识。
6.学生分组讨论分析,全班交流,得出结论,加深对书本知识的理解。
学生思考后回答:光线到达视网膜的通路上的结构,如:角膜、晶状体、玻璃体等出问题,视网膜出问题,视神经出问题,或视觉中枢出问题。
总结:只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。
6.全班进行表达与交流,并做好组内评价工作。
5.近视眼的探究及其预防
PPT出示FLASH动画,帮助学生理解近视的有关知识。
6.PPT出示“曾经有一个小男孩,他从小失明了。有一天,他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说,太阳有一个金色的圆盘,圆盘外是红色的火焰。男孩问道:红色是什么样的呢?妈妈无语凝噎。是啊,红色是什么样的呢?不亲眼所见,靠别人的描述能清楚知道吗?”
6.组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定,对学生的表现予以鼓励。
5. 通过FLASH动画,让学生了解有关知识,拓宽学生的视野。
6.通过身边的事例,指导学生将所学知识运用到生活中来,体现“生活即教育”的理念,并从情感上进行教育,激发学生的求知欲望,引起学生的共鸣。
6.通过恰当的评价,培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力,促进学生的发展,提高学生的生物素养。
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