种群和群落 教学构思

群落的空间结构中的群落垂直结构以形成垂直结构的意义为教学目标。群落的垂直结构可从植物与动物峡两方面入手。植物垂直结构分两部分即地上部分和地下部分都存在成层性。群落的地上部分（主要为叶）成层性意义在于在充分利用光能的同时也是为了缓解不同层面上对光竞争的矛盾，地下部分（主要为根）成层性意义在于在充分利用水、肥同时也是为了缓解对不同层面上水、肥竞争的矛盾。动物的成层性分析时主要抓住动物的分层分布的原因是①主要是食物影响、②小气候的影响。同时教师最后还可以通过学生对水域生物（如水体中青、草、鲢、鳙四大家鱼）分布的图片或录像的观察，来加强学生对生物的分层分布意义的理解。 

2.4 群落演替学策略和教学建议　这一节学习重点是群落演替的过程，同时通过说明人类活动对群落演替的影响来让学生认清我国退耕还林、还草、还湖，退牧还草政策的意义。教师在实施教学时应紧紧抓“群落演替”是一动态发展的过程，从而培养学生“动态发展观”。在具体教学过程中，首先可以通过观看裸岩上群落演替的过程录像，让学生初步认识群落演替过程；之后让学生自我总结出裸岩上群落演替各阶段的特点。教师在讲解时让学生抓住各群落演替的阶段中各生物之间以及生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引导学生对演替过程本质的思考，从而引出初级演替概念。在次级演替讲解时，可以通过“弃耕农田上的演替”与裸岩上初能演替过程进行比较；从而引导学生对相关概念的理解和掌握。人类活动对群落演替的影响及退耕还林、还草、还湖保护这部分可由教师在课前组织以小组为单位查询当今人类活动对群落演替的影响具体事例。这不光可培养学生探究问题的精神，还能培养学生之间共同合作的精神。当然教师可以为学生提供查询资料的初始来源，如互联网的网址“http://zhidao.baidu.com、http://www.eedu.org.cn、http://dlzy.yeschool.net” 。最终要求每小组针对自已查询的结果写出调查报告，在上课时进行交流。最后由教师总结出随着经济的发展，人类活动对环境带来了很大负面的影响的同时，环境也在对人类进行无情的惩罚；所以人类在不断的改善自已的行为，其中我国政府实施了一些列的法规条例，如《退耕还林条例》自2003年1月20正式施行。我们相信在我们共同努力下，“地球村”必将变得更加美丽。 

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