一、分析教材内容及对教材内容的重新调整：
本节课是北师大出版的信息技术第一册中第二十七节——《表格插入》，掌握表格插入就可在Word中很方便地生成各种表格，轻松实现图、文、表共存的效果。但内容略有单调，不易使学生产生兴趣。于是我为本节课提供了本校主页上的校史资料给同学们，让大家围绕“母校的发展史”为主线展开学习，计划用2课时完成。目的是让学生了解母校的经历与发展，激发学生对母校的情感。在信息技术知识方面，使学生在已经掌握用Word处理文字的基本方法的基础上，进一步掌握Word的常用功能。重点掌握对表格的熟练拆分、合并及对表格的美化。突破学生在对活动主题“你眼中的母校”的理解，及如何确定小组研究主题上这一难点。
二、学情分析及所要达到的教学目标：
学生通过前段的学习，对Word操作界面已比较熟悉，文字处理能力较强。但我把本节课设计为综合实践应用及能力提高部分，所以个人能力相对要弱一些，于是我采用分组形式来完成此次的“任务驱动”教学任务。所定教学目标是：让学生学会使用Word来制作、调整、美化表格；以校史档案为引子，培养学生观察、思考、探究、解决问题的能力；通过对校史的阅读，加深对母校的了解与热爱，同时创设轻松的学习环境，引起学生的学习兴趣，让学生在讨论问题的同时学会主动学习。通过小组协作学习，促进协作式学习，培养与他人沟通的能力。
三、结合教学方法和策略对教学过程的实施：
本节课的知识点并不复杂，共有四点：表格的作用、制作表格、调整表格、美化表格。对于这四个知识点我分别以问题提出的形式展示在大屏幕上：（略）
在处理知识点时，注重对教材中所提出的问题进行引导，使学生进行知识的迁移。通过“想一想”，使学生有联想、有空白；通过“试一试”，培养学生的自学能力；通过小组讨论自学，让学生有争议，对解决问题的方法各抒已见。接下来是问题的提出，由学生回答，然后教师引入主题及布置任务：各小组（4—6人）通过收集有关母校的发展过程中的有效数据，使用Word中的表格绘制一份介绍母校发展辉煌史的电子档案表，在完成研究任务的过程中要回答以下一些问题，并填写调研档案。
1、小组搜索建校以来历任校长及领导集体情况。有利于了解这所学校的来历。
2、记录母校在校生的变化。有利于了解学校从无到有，从小到大的发展经历。
3、统计母校在向各类高等学院输送的人才方面的有效数据。有利于激发自己的学习积极性。
三个问题的提出，对学生如何完成任务起具体的指导作用，并为难点的突破设下了伏笔。由于校史长且内容多，建议小组先确定想要研究的方向确定主题，再小组分配不同的角色分工明确，通过对角色的模仿，使他们的行为更接近于角色；通过问题的解决，使他们的思维更加敏捷。每一角色根据任务要求，制作相关表格，并填写学习档案。
组长及绘表人员填写：
课题
小组成员
小组分工
选择理由
主题内容查寻人员填写：
_____________________主题
年代
姓名
简历
备注
再给出参考网址：www.bqlyy21.163.com；由学生收集、筛选、整理资料，在Word中制作相关角色的表格。
四、教学方法实施原因分析：
兴趣是学习的前提与基础，本节课通过从学生中收集的一些老照片，让学生对“过去父辈们曾经读书”的地方产生兴趣；通过提出问题，促进和激发学生探究知识的积极性。在小组角色的分配、自学合并表格、共同学习的过程中，学生互相启发共同参与，体会到协作的乐趣，培养了学生学习能力和操作能力。于是本节课使用“任务驱动”教学法。目的就是要强调以学生为中心，教师只充当学生学习中的启发者和协助者。通过老师设计的任务，使学生首先自行实践探索，然后把所得到的知识溶入到自己的知识链中，重点在于学生获得知识的过程、学习的方法，提倡大家加强协作，共同完成任务。基于上述观点，采取分组互助学习的模式，由于学生个的差异，一定还存在个别“特差”的学生，所以我充分利用本班“信息技术”活动小组的成员作为实践课上的“小辅导员”，使整个教学过程能在连贯、动态中进行。通过一个完整的活动，学生充分体会解决问题的乐趣和共享成功的喜悦。从时间来看，注重了活动前、活动中、活动后全方位对学生学习能力的培养。从知识的传授来看，既注重对学生显性知识的传授，更注重学生对默会知识的掌握。从师生角色来看，在课堂教学中真正做到教师是“导”而不是“牵”。学生的学习是主动探究而不是被动接受。师生互动，以学生发展为本。
在整个课活完成后再进行交流反馈，教师引导学生学会评价（有评价表）、欣赏他人的作品。这个过程主要是让学生到台前展示小组的作品，使他们成为教学舞台的主角，并通过老师的引导，学会评价、欣赏他人的作品。最后老师进行小结。
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