教具准备：
多媒体课件。
教学过程
一、故事导入
有一个小男孩，他的名字叫亮亮。一天，亮亮和小伙伴们一起到野外去玩。他们玩得可高兴啦！可是，走着走着，树林越来越密，亮亮和小伙伴失散了。他找啊，找啊，就是找不到集合的地点了，他非常地着急。他们瞧，这就是迷路的亮亮。他们想帮帮他吗？
好，今天，我们就来学习第20课《要是你在野外迷了路》这篇课文，从中你会找到好的办法来帮助亮亮的。出示课题，生齐读一遍。
（设计这一环节主要是结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习的兴趣。）
过渡语：同学们，我们读课文的时候，往往会遇到不认识的字和词语，只有把不认识的字和词语学会了，读起课文来才会通顺、流利。你们想把课文读好吗？（想）那就读同学们打开书本第87页，先给课文标上节的序号，再自由地读课文，遇到不认识的字和词语，用笔画出来，然后和同桌读一读。
二、初读课文，学习生字
1、生给课文标节的序号，自由读课文，画生字，并和同桌互读。
2、指名带拼音和去拼音读生字。
3、说识字方法
过渡语：生字同学们会读会记了，下面这些词语一定会读得很棒的谁愿意来试试呢？
4、指名读，小老师带读，齐读。
过渡语：生字词语同学们掌握得这么好，老师相信你们课文一定会读得通顺、流利的。你们有信心吗？
（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，让学生自己学习。）
三、再读课文，大致了解课文内容
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