1、生剂读第一节，想一想，这一节告诉我们什么？
2、你见过指南针吗？说说它有什么特点？
过渡语：老师这也有一个指出针，请看大屏幕，瞧，这就是指南针，它的本领可大了，它的指针的一端永远指着南方，有了它，就不会在野外迷路。可是，要是到野外去忘了带上它，那该怎么办呢？别着急，大自然有许多天然的指南针，会告诉你准确的方向。你们想知道是哪些天然指南针吗？那就请大家一起有感情地把课文的第2自然段至第5自然段自由地读一读，想一想，课文向我们介绍了哪几种天然的指南针？
1、生自由地读课文。
2、指名生回答。师点击课件出示四种天然的指南针。
（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）
过渡语：这些天然的指南针是怎么给我们指点方向的呢？请同学们用自己喜欢的方式选择你喜欢的自然段来读一读，读出你喜欢的语气来。
四、细读课文，自主学习
1、生选择自己喜欢的自然段自由地读。
2、谁愿意把你喜欢的自然段读给大家欣赏呢？
3、生把自己喜欢的自然段读给同学们听。
4、谁能看着大屏幕上的天然的指南针，用自己的话说说你喜欢的天然的指南针，是怎样指点方向的吗？
5、生畅所欲言。
过渡语：同学们多爱读书呀！接下来，我们来做个课文朗读接龙游戏。游戏的规则可简单了，就是全班同学把课文连起来读，你喜欢哪一节你就站起来读哪一节，听清楚了吗？
6、生游戏阅读。
（由于课文内容浅易，适合朗读，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养合作学习能力。教师适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力的提高。）
过渡语：我们班的同学书读得好呀！为了检查大家对课文内容掌握地怎样，我们来做两道练习题，请大家看大屏幕。
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