《要是你在野外迷了路》教学设计十一

《要是你在野外迷了路》教学设计十一

作者：杨秋红   文章出处：伊春市黎明小学 

教学目标：

    1、会认“针”等4个生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
    3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。
    4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

    重点：掌握一些辨别方向的方法

    难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

    教学模式：自主探究、合作交流

    课前准备：

    1、指南针
    2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
    3、大树画、北极星画等。
    4、电子琴。
    5、了解辨别方向的其他方法。
    6、生字词卡片、实物展示台。

    课时：二课时

    教学过程

    一、谜语导入、悬疑激趣

    1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。）
    2、点名回答（指南针）
    3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？
    4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。
    5、板书课题：要是你在野外迷了路。
    6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）
    “野外”就是离居民点较远的地方。
    “迷路”就是弄不清方向，走错了道路。

    二、初读感知、合作识字

    1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？
    2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。
    3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。
    4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。
    5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。
    6、词语解释：
    ①渠：人工开的水道，灌溉或排水用。
    ②慌张：心里不沉着，动作忙乱。
    ③天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。
    ④忠实：忠诚可靠。

    三、细读课文，自主学习

    1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
    2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的？（2-5节中）
    3、在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究（四人小组学习）

    教师课件出示：

    小组学习提示1：在（  ）时候靠（  ）用（  ）方法辨别方向。
    提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。
    提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。（板书：读、想、画、议、问、说）

    四、汇报朗读，全班交流

    （一）小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。

    1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的语气读第二节。（研究第2小节的小组齐读第2小节）现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星）

    2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）

    3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）

    4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）

    积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）

    （二）太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。

[1] [2]  下一页