教学《守株待兔》

 教学《守株待兔》

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            教学《守株待兔》
            师：你认为守株待兔中的这个人是怎样的一个人？
            生（1）：他是个愚蠢的人。为了等兔子，不去给庄稼锄草，最后兔子没等着，庄稼也全完了。
            生（2）：我觉得他很傻。其实，他可以一边种田，一边等兔子的。
            师：为什么这么说？
            生（2）：因为他第一次就是这样的。在田里干活时，发现了兔子。
            生（3）：是呀。一边劳动，一边等兔子。这样不是很好吗？
            师：对呀！他是可以一边干活，一边注意有没有兔子来这被撞死。这样即使没有等到兔子，庄稼也不会全完呀？可是他在等兔子时，怎么就不去锄锄草，去看看庄稼呢？

            生（4）：因为他根本不想干活。一心就想着能捡到兔子。我们可以从文中第二自然段看出来。
            (读课文第二自然段.)
            生（5）：他只想白捡兔子。其实，那次兔子被撞死，只不过是一种巧合。怎么可能每天都会有兔子去送死呢？
            生（6）：我觉得他最主要是因为不想劳动，想不劳而获。
            师：最后，他有收获吗？
            生齐：没有。
            师：那你们在生活中有没有像白捡兔子一样巧合的令你高兴的事？
            生（部分）有.
            生（5）：有一次考试，我一点也没复习，考了95分。我很高兴，心想下次也没问题。后来考前我又没复习，结果才考了76分。
            生（7）：有一次，我没写作业，组长没发现。我觉得自己很幸运，也没及时补上，第二天还是被发现了，老师知道后，还狠狠地批评了我。
            生（8）：
            ……
            师：读了这个小故事，如果你以后还遇到像守株待兔中这样的人时，你会怎样去劝说他呢？
            生（13）：我会说：不要因为一次巧合而太高兴，不去好好做自己要做的工作。
            生（14）：我会跟他说：要想有收获，要付出劳动才对。
            生（15）：我会说：不要只记得偶然给你带来的好处，要踏踏实实地劳动，学习，才能有所收获
            生（16）：不要做梦，想不劳而获了。
            （学生熟读课文，让学生质疑）
            师：刚才大家都已读过课文，你一定有问题要提。谁来？
            生（1）：我不明白“窜”是什么意思。
            生（2）：我知道。“窜”是很快地跑出来。
            生（3）：我认为是很快地冲出来。速度特别快。可能有猎人在后面追，它在逃命。没有看前面。
            生（笑）
            生（4）：我同意他的说法。兔子出来的时候，是很快的。
            师：你为什么同意他的说法？
            生（4）：因为它如果是走出来，或是跑出来，速度应该不是很快的。就因为很快，才会控制不住自己……
            生（5插嘴）：是呀。课文说它是撞在树桩上才死的。如果它是跳出来，或是跑出来，就不会被撞死的。
            师：（对生1）你明白“窜”这个词的意思了吗？
            生（1）：明白了。
            师：刚才大家的发言真精彩。特别是同学们学会了思考问题，还能联系上下文来分析理解，大家的表现，老师真喜欢。

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