《动手做做看》教学反思（交流课） 秋水伊恋

《动手做做看》教学反思（交流课）   秋水伊恋 
《动手做做看》是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做

实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学

家的话，也不一定都是对的。”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动

手做做看。在课堂教学中，我给自己留下了两处遗憾。一是在孩子读完课题后，我让孩子带着问题自

由读课文：“朗志万提的什么问题？”孩子们在读文之后，很快从文中找到了原句，此时，我只是为

回答问题而找答案，如果能引导孩子读懂朗志万提出的这个问题，并引导发现问题的奇怪之处，孩子

们对这个问题的认识应该会更深入。二是对文本的解读不够深入。课程标准强调尊重学生的主体地位

，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难，应该说，这篇文章选入教材，也是教育孩子做任

何事要有主见，敢于质疑。在教学中，我只把教学目标定位在“科学家的话也不一定是对的，要动手

做做看”这个科学素养的培养上，而没有很好地联系学生实际。小孩子的思维最容易被牵引，人云亦

云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美——

”！在这样的课堂上，我应该引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑

，不轻信不盲从；让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这是动手做做看的前提，发

明创造的关键，也是现在小孩所缺少的品质。
 
 

，《动手做做看》教学反思（交流课） 秋水伊恋