《难忘的泼水节》教学设计(研究课)
[教学课型]：新授课
[教学目的]：
知识目标——会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词（全体学生）
能力目标——观察图画，借助插图理解文章内容。（大比例学生）
德育目标——正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，
初步体会周总理和人民心连心的感情。（优势学生）
[教学重点和难点]：
1.重点：培养观察能力，借助插图理解文章内容。
2.难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸
福和快乐。
[教学方法]：自主探究识字、朗读感悟
[教学课时]：二课时
【学案设计】【预习设计】学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。教
师准备：课文插图；泼水节的相关资料。
[教学过程]：
第一课时
一、引入课题，初知文意
投影出示泼水节课文插图。
1.大家知道这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）（全体学生）
2.泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。同学们，1961年的泼水节可
不一般呀！你能用“因为……所以……”回答这个问题吗？（大比例学生）。
师板书课题“难忘的泼水节”
3.在预习的基础上续读课文。
二、自主分类认读，尝试认字
1.出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。
凤 凰 恩 敲襟 褂
咖 啡 踩 端蘸 寿
（1）哪些字你曾见过？（全体学生）。
（2）你认识了哪些字？说说你的方法（全体学生）。
（3）你觉得哪些字难记？难记在哪？思考如何记住它。（大比例学生）
要求：注意倾听发音，有不准的地方，提示出来，再纠正。
三、再读课文，检验生字认识情况
1．自由读书，检验课文的字都会认了吗？（全体学生）
2．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。
3．哪一段你喜欢读，读给同桌听。
四、自主观察，写字练习
1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现
些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸
”的点的位置不同。）（优势学生）
3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
第二课时
一．生字巩固，区分多音字
1.复习12个会认的字。
师：现在考一考大家上节课学的字吧！呈现12个生字，再轮流抽读。
2.学习多音字。
师：呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什
么？读“hào”。以相同办法读后三个字。）
引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。
二、自主读书，图文联系
1.生熟读课文
2．出示挂图（课文插图）
师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
（1）用“──”画出反映图上景物的句子。
（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。
（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。
（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？（全体学生）
3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说
自己联想到的内容：
（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。
三、重点段朗读
1.呈现课文第三自然段
人们怎么赶的？你体会到了人们怎样的心情？（大比例学生）带着这种情感读（根据学生回答情况，
教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？（优势学生）读一读。
2.指导读第四、五两个自然段。
四、再读全文，感悟体验
1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。
2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？（优势学生）
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）
五、识字巩固，写字练习
1．观察我会写的字词，说说书写时应该注意些什么？（大比例学生）
2．教师范写。
3．生写，看谁写得更漂亮。
六、板书设计
11 难忘的泼水节
盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
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