《动手做做看》教学反思 铁山小学：卢建明

《动手做做看》教学反思 铁山小学：卢建明
 

    3月12日，正是春暖花开，草长莺飞的时节。我怀着激动的心情讲了《动手做做看》这篇课文。柳

校长、方主任、周老师在百忙中赶来听课，为我们的课堂增添了无限春光。

    这篇课文讲的是：有一位法国科学家朗志万，有一次向小朋友们提出了一个奇怪的问题。小女孩

伊琳娜经过动手做，发现与朗志万说的不一样。后来，经过朗志万的回答，明白了科学家的话，也不

一定都是对的，要动手做做看。

    教后，我学得有几点构思是可取的。

    一是改变了传统的导入方式。我采用猜字谜的方法来导入新课，目的是温故所学的10个生字，训

练孩子的思维能力、口语表达能力，同时也激发了孩子学习语文的兴趣。再通过过渡语：“同学们，

刚才你们积极动脑猜出了这些谜语，高兴吗？可是，有些事，不仅要动脑想，还要动手做。今天，我

们就来学习第十三课《动手做做看》”把学生的思路导入到新课中的学习中来。

    二是改变常规的教学程序，把第五自然段作为切入点。通过提问：“伊琳娜为什么生气？”引出

朗志万的一个奇怪的问题，伊琳娜不懂就问，动手做，质问，最后得到了正确的答案，因而由“生气

”到“高兴”。

    三是指导学生朗读。我引导学生注重读出人物的语气，注重读出味道，读出自己对原文的理解。

“奇怪的问题”要读出“奇怪”的语气；“生气地说”，要读出“生气”的语气；“高兴地笑了”，

要读出“高兴”的语气。

    四是指导学生动手做做看，以突破教学难点。我准备了两个玻璃杯，几张白纸，一桶水，对学生

说：“一个杯子装满了水，盖上一张白纸，再压住杯口，把杯子倒过来，松开后，水却不会流出来，

这是为什么呢？”孩子们通过动手操作，初步知道了动手做的重要性。

    五是复习旧知识。在突破难点之后，这时课程已进行了三十分钟。我安排同学们齐背以前在一年

级下学期学过的一首儿歌：《人有两件宝》，强化了这篇课文的教学内容。

    不足之处：我在驾驭课堂不够娴熟，对可能随机出现的问题估计不充分，因而造成组织教学出现

了短暂的混乱，这是在今后教学工作中需要改进的。

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