听《玲玲的画》随感
11-07 14:59:46 浏览次数:369次 栏目：人教版二年级下册语文教案
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听《玲玲的画》随感,
听《玲玲的画》随感
“流水不腐，户枢不蠹。”思考着是最美的。其实不管做什么事情，只要用心去体会，还是会有所收获的.简单的批改作业，尤其是作文、随笔，和学生同欢喜共忧愁，拉近了彼此的距离，劫除了最初的陌生；听课，感受着老师的机智，欣赏着学生的求知之渴、之专注，感动着他们那闪烁的灵性。
我自认为反应不是很敏捷，很多时候需要静下心来细细回顾、思虑才会有所感悟。譬如夜幕降临时，再温习白天听过陆虹老师的《玲玲的画》，竟冒出了不少的“泡泡”。瞧，就是它们。
生字、词语教学：分组开火车有利于节省时间，也不会让学生过多地觉得无事可做导致思想游离；生字特色标注更关注音的准，如“玲”字标ing,学生一目了然:它应该念后鼻音。若在添设一个环节：让学生把拼音补全，促进学生巩固生字的拼音，如何呢？
学习贵在方法的指导。一个词语，如何理解？传统中采取灌输式，然后学生死记硬背；陆老师让学生自己去找出文中含有这个词的句子并自己尝试着读句子理解，如能否换一词意思不变之类。无形中引导孩子，一个词语的意义可以通过联系上下文或在特定的语境中去体会获得。
句的教学：“好多事情并不像我们想象的那样糟，只要肯动脑筋，坏事也会变成好事。”
1、齐读
2、导：昨天陆思在自学时就觉得很有道理并把它用线划出来，编辑部叔叔阿姨也认为这句话很重要，请翻开练习，抄写这句话，记住边写边记，明天我们要听写的。（抄的速度 势必有快慢，她鼓励先抄好的学生默默地背，待到大多数学生抄好，愿背的同学起立、齐背。）
3、生活中，你能想到这样的例子吗？
合作说——指名说——师范说
简单的一句话，经过读、抄、记，已经在孩子的脑海中，而联系实际生活的运用则更能指导学生的价值观，从他们最后那饱含感情的朗读中不难看出他们对于这句话理解的加深。
有效的评价： 师评、生评、自评有效相结合，满含赞赏的评价、舒惬怡人。评价不仅仅局限于“好！”“很好！”“你真棒！”如当一个孩子读完自己最喜欢的话并说自己觉得它很有条理时，她得到了“对，条理清楚，就像你平时写文章和说话。人往往喜欢自己同一类型的。”她美滋滋地坐下了，更多的小手举起来了。他们每个人都多么希望自己也能够得到如此美的评价呀！所以，我们平时可以多去想想怎么去评价，并用自己真诚的态度送给学生。
习惯的培养：小学的学习重在习惯的培养，读书姿势、坐姿、写字姿态利用典型带动全体，好胜的本性促使他们告诉自己要比他人更好，从而从动作中表现出来。这比大声斥责闹得双方都痛苦来得强。更有那“某某同学虽然昨天生病了，但今天坐得非常端正，听得多认真呀！”多么富有人情味 ！而说话要注视着对方的礼貌性指导也集中了学生的注意力。
设计合理：教学的每一步设计甚至是每一个细节都必须有明确的目的，并紧紧地围绕自己的中心理念。让每一个人都感到自己有事可做，并为他们提供一个展示的平台：如在句子教学时，对抄写速度快的同学安排他们背诵并最后让他们展示——背诵，他们为自己同一时间做了更多的事而自豪。这也许预设的所要考虑的吧。
人，不可能一躇而就。只要我们不断地学习、实践，总会有所进步的。你说呢？
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