《呼风唤雨的世纪》教学设计五

《呼风唤雨的世纪》教学设计五
（www.lexue88.com www.lexue88.com）原文地址
襄阳区程河镇埠口小学 罗婷婷
教材解读:
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学,学习科学和探索科学的浓厚兴趣.
教学目标:
认识5个生字,会写12个生字,能正确读写词语.
有感情地朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈自己的感受.
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感,以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣.
教学重点:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.
教学难点:
理解文中含义深刻的句子.
教学准备:
学生收集三十年前的老照片.
教师制作相关课件.
教学时数:二课时
第一课时
教学内容:熟读课文,认识5个生字,正确读写生字词语.
教学过程:
导入新课:
师:和爸爸妈妈相比,他们小时候和我们现在有什么不同
生举例说一说(展示老照片)
板书课题,学生齐读,说说呼风唤雨这个词让你想到了什么
指导查字典,理解呼风唤雨的意思.
再读课题,简介作者.
(课件出示路甬详的生平简介)
初读课文,学习生字新词.
接下来请同学们自由大声地朗读课文,注意把字间读准确,把新词圈画出来.
汇报字词学习情况.
(1)(课件出示)本课新词.
(2)指名认读,
(3)齐读.
(4)请学生介绍都有哪些理解词语的好办法 先说说已经知道的词的意思.
(5)(课件展示)因特网,原子核农耕社会,相关画面协助理解词语的意思.
(6)课件展示本课生字,小组交流学生字.
四,再读,熟读课文,提出问题.
熟读课文
提出读书要求:把读的不太好的,多读几遍,也可以请别人给你提提意见.
把你认为读得最好的段落读给大家听.
进行评议.指出不足进行练读.
把你感受最深的句子画一画,并用自己喜欢的方式读一读.
全班交流,指名谈一谈读后心中的体会.
提出问题
提出不懂的问题,学生可能提到的问题有:
为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪
发明和发现有什么不一样
什么是农耕社会
什么是原子核
百亿光年是什么
若是问题比较容易理解,引导学生解决如C,D,E;有价值的问题留待下一节课解决如a,b
五,指导写生字.
出示本课生字.
师:请同学说一说写这些字要注意什么
指导书写
重点指导:潜,幻,懒
自由练写三遍,全班评议展示.
第二课时
教学内容:
有感情地朗读课文,体会语言表达特点.
理解课文,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发学生爱科学的情感.
教学过程:
激情导入,
齐读课题.
师:(谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来 )或(呼风唤雨的世纪是哪个世纪 )
生:20世纪是一个呼风唤雨的世纪.
师;为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪,接下来继续学习这篇课文.
围绕重点研读课文.
学生快速朗读课文,用～把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来.
全班交流:
学生可能会回答:
我从20世纪,电视,程控电……把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的.(在此环节,播放古代送信驿差图片,与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就.)
我从20世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,……这一句看出.(引导学生将课文与嫦娥奔月,海底龙宫,云霄宝殿这些神话传说相对比,感受20世纪的成就.)
我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较,感受现代生活的方便.)
学习第3自然段.
结合课文,说说20世纪前人们过着怎样的生活
找出人类幻想的句子.
分组交流,人们的幻想,在20世纪成为现实了吗 能找出与之相对的物品吗
汇报交流.
引导学生体会忽如一夜春风来的含义,简介出处,并有感情读.师用这句话来形容20世纪的变化,使你想到了什么
引导学生知道科学与人类进步的关系.
理解发现与发明
举书中例子,哪些是发现,哪些是发明
试着用发现与发明说一句话.
此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由,在汇报交流中根据学生情况,进行多种方式朗读,在读中理解课文.
体悟写法,有感情朗读课文.
快速浏览课文,找一找课文哪些地方用到了对比.
这样做有什么好处
3,除了对比,作者还用了什么方法
4,说说全文围绕哪一句话写的.
5,小组合作有感情地读课文.
延伸
在你的幻想中未来还会有什么变化.
为了实现这些愿望,小学生们应该做些什么
作业.
抄写自己喜欢的句子.
板书设计:呼风唤雨的世纪
人类
/ \
科学 —— 发明发现

（www.lexue88.com www.lexue88.com）原文地址

，《呼风唤雨的世纪》教学设计五