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《呼风唤雨的世纪》教学设计(书香教案)

11-07 15:34:22   浏览次数:321  栏目:人教版四年级上册语文教案
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板书设计:

                           29、呼风唤雨的世纪

      

                                  20世纪       科学     →      发现、发明

                                                             人类                

                                        说明文:举例子、作比较、引用
 
 
 

 

 

 

 

 

 

《呼风唤雨的世纪》教学设计(书香教案)

——义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册

十小  刘海杰

 教学目标:

 1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

 2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

 教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

 教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

 课时:2课时

 教学准备:多媒体课件

 教学方法:自主学习,合作学习,探究学习

 第一课时

 教学过程:

 一、激趣导入

 1、师导言,生自读导读,明确单元任务。

 2、从这节课开始,我们学习第八组,以“科技成就”为专题的课文。首先,学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题,生齐读课题。

 3、释题

 师:看到“呼风唤雨”这个词,你首先想到了谁?

 生:查词典理解并选择在课题中选哪种解释?汇报。

 4、汇报搜集资料,介绍作者。

 二、提出问题

 1、自主学习,合作学习

 自学要求:⑴轻声读文,把你不认识的字词划下来,与同桌交流或查字典解决;把课文读通顺。

 2、检查学习情况

 出示本课生字词,反馈学习效果(屏幕出示字、词),预设理解抽象难解的字词。

 3、默读课文,借助下面的填空(见屏幕)思考课文的主要内容。指名汇报完善,准确了解。

 4、默读课文,思考:为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

 要求:

 ⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例,划出重点词句,认真品读,结合生活实际,谈谈自己的感受。

(2)在读文的过程中遇到不懂的问题记下来,在小组内交流解决,小组不能解决的,提出来,咱们共同研究。

 生按要求自主学习,小组交流学习成果。

 三、整合问题(梳理问题)

 师:小组汇报,你组还有什么不懂的问题?

 生:汇报

 预设问题:

 1、“发现”与“发明”有什么区别呢?

 2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思?

 3、为什么用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容20世纪的成就?

 师梳理问题:你们能结合课文内容,抓住重点词句,提出有价值的问题,对于这些问题,我们将在深入学习课文中进行解决。

 现在回答老师提出的问题:课文通过哪些具体事例,说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

 四、解决问题

 1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例,说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

 生:汇报出具体事例。

 师:请结合有关语句谈谈自己的理解。

 师追问:为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”?

 生:汇报,朗读这段话。

 师:你能举出20世纪科技成就方面的例子吗?

 生:汇报,说说感受。

 师:欣赏一组20世纪科技成就的图片。

 小结:生活在这样现代化的时代,你的心情如何?有什么感受?表达这种情感,用喜欢的方式介绍现代科技成就。(读四自然段)

 

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