岳利群《火烧云》集体备课教学设计

岳利群《火烧云》集体备课教学设计

主讲教师：岳利群

　教学要求：
　　1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
　　2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
　　3、学会6个生字：积累11个词语；会用“一会儿”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
　教学重难点：
　　　1.朗读中了解火烧云的特点。
　　　2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
　教具准备：教学课件、录音朗读

　教学时间：2课时
　教学过程：
                                    第一课时
    一、启发谈话、简介作者、出示课题。
　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
　　二、初始课文，认读生字词语。
　　1、自读课文，读准生字字音，读通课文。

2、检查学生自学情况，教学生字
　　3、教师范读，学生总结归纳课文主要内容？想想课文大致可以分为几部分，是按什么顺序介绍火烧云的？（按“上来了、变化极多、下去了”）？　　           板书：上来了（1-2）
　　  变化极多（3-6）
　　  下去了（7）
　　三、整体感知，逐段品味
　　1．火烧云这一自然现象发生在什么时候？读了课文以后，给你留下了什么感受？人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？找出相关句子（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）课件出示
　　2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
　　①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
　　②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）
　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
　　3．课文那几段讲了作者的这种感受？教师范读，学生边听边感受，并找到相关的段落。

　四、感受火烧云上来的部分。
　　1．指名朗读第一段

（1）思考：红红的火烧云的发生在什么时候？

（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）

(2)火烧云上来了，霞光照在大地上一片灿烂的景象。这种灿烂的景象表现在哪里？
　(3)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
　　读一读，比一比，体会排比句的作用：
　　霞光照得动物的颜色都变了。
　　大白狗变成红的了。
　　红公鸡变成金的了。
　　黑母鸡变成紫檀色的了。
　　像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
　　指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）
　　　　4．请你带着笑意朗读第一段。
　　五、小结、读文。
　　六、布置作业
　　1．熟读课文；
　　2．默写词语。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
  　一、复习导入
　　上节课我们读通了课文，知道了课文分三部分介绍火烧云的美丽情景，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，继续学习课文的后几部分。
　　这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
　　二、自学第二段。
　　（一）出示自学题：（分组学习）
　　1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
　　2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；
　　3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
　　（二）大组交流：
　　1．指名小组朗读描写颜色的自然段，找出相关句子做上记号
　　颜色变化（多）：红彤彤  金灿灿……
　                  半紫半黄 半灰半百 合色……
　　         颜色   葡萄灰  梨黄   茄子紫……
　　变化（快）：一会儿/一会儿/一会儿/一会儿
　　2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
　　师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）
　　讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
　　3．师生配合朗读。
　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
　　4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
　　出示：形状：变化（多）：马狗狮子
　　变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
　　5．自由朗读4-6自然段，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？（　清晰（逼真）——模糊（不见了））
　　6．朗读，男生读描写形状“清晰”的句子，女生读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
　　7．指名小组朗读，交流划到的词。
　　10．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6自然段。
　　11．试着背诵。自背，个别背，集体背。
　　七、学习最后一段。
　　1．个别朗读。
　　2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
　　文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
　　补充板书：又像这个，又像那个。
　　师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——
　　最后一句也说明了火烧云变化快。
　　3．背诵这段。
　　八、总结并朗读全文。
　　火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
　　九、布置作业
　　1．火烧云是怎么形成的？
　　2．背诵4-7自然段
　
 

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