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架设文本与学生间的桥梁《白鹅》研究教学反思,
四、重视文本，提高学生的写作能力
全文运用了1、对比手法：课文通过与狗叫声比较，鹅的叫声比较严厉；与鸭步态比较，鹅从容不迫，具体写出了鹅的叫声和步态的高傲。2、反语运用：作者通过“侍候”“堂倌”“鹅老爷”等反语的运用，明贬实褒。3、拟人、比喻手法：让学生理解鹅在叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一个高傲的人。它们都体现出鹅的可爱。4、具体描写：比较“A、先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。B、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。”这两句话的异同，发现作者抓住了事物的特征，通过充分的具体的描述，突出了鹅吃相的可笑。学文后，以“我是一只_______的白鹅”为题，先补充题目，再仿写一段话。
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，架设文本与学生间的桥梁《白鹅》研究教学反思
