作者：曲美丽
《去年的树》这篇童话用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，课堂上，谷老师以读促悟，批文入情，是学生学习的合作者、 组织者、 引导者。我觉得：在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生。事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。如，“读了《去年的树》这篇短小的童话，你想说些什么？”有的为小鸟对树的深厚情谊而感动，有的钦佩小鸟那一诺千金的诚信品格；有的为老树的被砍伐而感到痛惜，有的则可能从“老树变成火柴，点燃的火还在灯里亮着”中悟出一些道理。这些从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定。当然，如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，我们教师应适时加以引导，这是学生能够有效学习的重要条件，也是最能体现教师引导的地方。
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，评《去年的树》