《猫》思考(推门课)

《猫》思考(推门课)
 

我在教学《猫》这篇课文的时候，发现文章语言简洁凝练，富有表现力。结构上构思精巧，意味隽

永。针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生充分地得到规范有效的

语言训练。因此，我设计了第一个教学环节“你喜欢哪只猫”？尊重学生的阅读感受。在充分预习

的基础上，课堂上他们畅所欲言，说出了自己独特的感受，语言表达能力也得到了一定程度的训练

。

接着引入第二个环节“我的家人对待三只猫又是怎样的态度？从哪些方面可以看出来？”有几个学

生品味语言很深入，能够从某个词语甚至标点符号的使用上品味出作者的思想感情，课堂上出现了

不少亮点。从某个意义上说，此时语文教学的真谛得到了体现。

接着引入第三个环节“作者对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢？”学生们或多或少都能感受到，

但大部分同学只是停留在表面的理解上。有一位同学提到了“自此，我家好久不养猫” 和“自此，

我家永不养猫。”我引导学生重点朗读“我心里十分难过·······”在我的启发下，学生们

也能够体会作者在第三只猫亡失后的那种愧疚和后悔的心情。如果我换用另外一种方式：让学生自

己揣摩“自此，我家好久不养猫” 和“自此，我家永不养猫。”，多朗读，多品味，他们自己独立

思考，能更深入地体会文本内涵和作者思想感情。

整堂课，我的教学思路和教学流程还是比较清晰的，课堂上学生的积极性和主动性也得到了发挥。

这些好的方面，以后的教学中我将尽力保持。作为语文的教学，应该多注重朗读品味，在课堂上，

这方面我重视不够，另外课堂语言不够精炼，有时显得随意，在以后的日子里，我将努力改进！

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