《小青石》教学构想

《小青石》教学构想

《小青石》（九年义务教育教材六年制小语第十册20课）是一篇童话。教学这篇课文，可通过“三读”使学生理解小青石的理想，从而受到为他人服务的教育。

一、初读课文，寻觅中心

小青石和小黑石是两块被山水冲到岸滩上的小石头，他们有着不同的理想，小青石的理想是什么？他觉得怎样的生活才是最有意义的生活？学生带着问题初读课文，寻觅中心。

在学生自由阅读课文初步掌握基本内容之后，讨论“这样才是最有意义的生活”一句：这样的生活是什么样的生活？小青石为什么觉得这样的生活最有意义？从而理解这句话的深刻含义。

二、围绕中心，研读课文

找到中心句后，围绕中心句开展研读，反溯全文，体会小青石理想的变化。

1、小青石原来过着什么样的生活？（读第一段）从“柔软的青草”、“可爱的小花”、“蝴蝶和蚱蜢”可看出他们生活环境的舒适、宁静和安全。

2、面对舒适的生活，小黑石和小青石是怎样想的？（读第二段）小青石“不习惯”、“讨厌了”，希望到外面的世界走一走，像水晶、玛瑙一样到城市成为发簪、纽扣，小黑石以为小青石在“胡说”，他认为“石块天生就是稳定不动的”。

3、小青石的理想实现了吗？（读三、四段）引导学生画出“我就要到城市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？”“难道我们不是到珠宝铺子里去的吗？”体会小青石对自己不切实际的幻想，“得意”、“生气”、“奇怪”最终“非常快乐”的变化过程，从而归结到中心句：为他人服务是最有意义的生活。

三、感情朗读，深化中心

学完课文后，教者抓住关键词语，指导学生分角色感情朗读，学生兴趣盎然。在感情朗读中，巩固了学到的课文知识。

采用“三读”，从中心段入手，全面突破课文难点。脚法新颖，形式活泼，学生学习兴趣浓厚，有效地培养了学生自学能力。

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