《和我们一样享受春天》教学设计一

，本来 ，可是 。

［设计意图］通过拓展补充，进一步体会战争给人类带来的灾难，达到升华感情的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。
2、面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后小节。
(1)自由朗读；
(2)指名朗读；
(3)引读：我们的要求其实很低很低，只要：一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!只要

， ，免遭 !

只要

让他们也能和我们一样

，和我们一样

(4)出示句式，拓展抒情。
我们的要求其实很低很低，只要

， 。

让他们也能和我们一样

，和我们一样 。

［设计意图］通过引读，体会“一张课桌，平稳的课桌”这种反复强调，以“小”(要求小)衬“强”(愿望强)的写法；通过拓展补写，体会“享受春天”的含义，进一步表达祈盼和平、呼吁和平的思想感情。
五、 阅读链接，丰富感情。
出示：儿童和平条约
1、介绍条约的背景：(出示)
这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗读，交流体会。
六、作业选择
1、必做作业：有感情地朗读背诵诗歌；
2、选做作业：诗歌仿写；《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。
［设计意图］还学生作业的选择权，通过拓展，进一步感受和平的珍贵，激发热爱和平，呼吁和平的思想感情。


［板书设计］

大海

沙漠

夜空 本来 可是

草地

祈盼：和我们一样享受春天


［特别建议］
1、这是一篇独立阅读课文，教学中要尽力体现学生主体的思想，引导学生自主阅读。在理解词语时，教师要把握自己的角色地位，教给学生理解词语的方法，培养学生理解词语的能力。同时，词语的理解可以在初读课文时以检查词语的形式出现，也可以在指名朗读纠正读音中理解，还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查，总之，教师要根据学情灵活把握。在理解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导学生抓住“本来---可是”的转折的朗读，体会战争的残酷，要引导学生深入体会“这究竟是为什么”，把为什么的原因具体化，而不是用“战争”两字贴标签，在此基础上，还要引导学生有感情地朗读，做到熟读成诵。在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思维，点拨规范学生的语言，而不能代替学生的思维。
2、这是一篇儿童诗，语言简洁富有特色和规律，易于学生积累和模仿。理解感悟课文时要做到以读代讲，引导学生读中感悟，有感情朗读时不能过分强调朗读技巧的指导，而应该立足语言文字的感悟，读为悟服务。同样，在拓展补写时，要做到以练代讲，引导学生练中自得，练习的过程中一定要防止机械训练，而应该立足感情的丰富和升华，拓宽学生的思维，并规范学生的语言。

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