请你通过朗读把你的这种心情表现出来——自由读——齐读
师：同学们，安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的？
学生交流，教师点拨——理解“神奇的灵性”。
师总结：是呀，安静就是用心灵的眼睛去捕捉蝴蝶，用心去体验大自然，她就是这样一个——神奇的女孩
师：同学们，安静以前有没有接触过蝴蝶，她知不知道蝴蝶长什么样？所以说这是一次——引读下文，
师：我静静地站在一旁——引读下文。
过渡：同学们，安静有没有把这只蝴蝶留在身边呢？课文又是怎样描写的？
出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
师：自己读读，想想，这句话中哪些描写感受到了安静的神奇？
指名读。
师：同学们，安静是个盲童，她仰起头来张望，此刻她会想些什么呢？请你拿出笔来写写安静的内心活动。
学生交流。
师：是呀，此刻安静的心上——引读下文。
过渡：安静，这个神奇的女孩，热爱自然，热爱生命，用她的心去看这个世界，给我们留下了一个深深的启示。
出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界
结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）
师总结：同学们，一个人无论贫还是富，无论是残缺还是健全，只要他热爱自然，热爱生命，就一定能创造出一个绚丽多彩的世界。
板书：
触摸春天
盲童 热爱自然
（神奇） 热爱生命
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