《触摸春天》教学设计八
《触摸春天》（第二课时）教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点：
教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
课前准备：
教学课件
教学过程：
一、导入课文
师：同学们，我们先来认识一位新朋友
出示海伦凯勒的话
学生齐读
教师介绍：同学们，海伦凯勒就是一个盲人，但她却热爱生活，不向命运低头，创造了许多奇迹。今天我们也要来学习一位盲童（板书）她的名字叫——安静，让我们跟她一起去——触摸春天（齐读课题）
二、品析语言，探究感悟
师：同学们，通过上一节课的学习，你觉得安静是个怎样的女孩？
学生回答，相机板书：神奇
师：那么，安静的神奇之处体现在哪里呢？请同学们细读课文，找出课文中的主要句子。
师：同学们，盲人一般是怎样走路的呢？谁来说说，但安静可神奇了。
出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：自己读读这些句子，想想哪些词应该要读好？
指名读。
师：同学们，安静为什么能走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊？
学生回答，相机板书：热爱自然）
指名读，齐读。
过渡：同学们，更神奇的还在后面呢？
出示句子：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：你觉得哪个词特别能写出安静的神奇？
指名读。
师：让我们一起来感受一下安静的神奇吧——齐读
过渡：同学们，安静的神奇还在后面呢！
出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
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