第一次试教《自然之道》的教学设计
| By: 刘国宏 ]
第一次试教《自然之道》的教学设计
这是我第一次试教的教案设计，感觉只有第一二部分有点气氛，当让四年级的学生概述蠢事时，课堂
一下子就僵了，后面就越来越不好了。
以下就是这堂课的设计，但不是实录，课堂与设计有些出入，但我来不及整理了。
一、课前游戏：
用动作、表情和语言演一演“天啊!”，越夸张越好。
二、导入：
1、欣赏小绿龟图片。用“天啊!。。。。”夸夸小绿龟。
2、假如可爱的小绿龟宝宝有危险了，我们怎么办啊？
3、可是，在《自然之道》课文中，当我们救了一只龟宝宝以后，我们却说：“天哪!看我们都做了些什
么!”
问：我和同伴们到底做了什么？读课文，用自己的话简单地说一说。
三、进入文本，了解“蠢事”的前因后果，领会文本的“自然之道”。
1、指导学生概述“蠢事”，要点：谁、地点、时间、事件(经过)。
2、为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一量遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大
海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。就会
。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一量遇到危险，便会返回龟巢。巢中的幼龟看到它返回
，就会得到 信息，认为外面很 ，就会 。
引导得出：违反自然规律是愚蠢的。
3、明白了怎么回事以后，谁再来读读“天哪!看我们都做了些什么!”要点：读出震惊、后悔的语气，
加上动作、表情。
四、深入文本，焦点争议，体会情感。
1、体悟第4自然段，体会“我们”的焦急、紧张，向导的冷淡。
我们明白了“那只幼龟被向导引向大海”是造成错误的关键，可我的同伴说“天哪!看我们都做了些什
么!”明明是向导干的事哪，为什么责怪自己呢？
读第4自然段，想象：假如同学们是同伴中的一位，看到侦察兵宝宝危在旦夕，心里那个焦急紧张啊，
会想什么？
向导却若无其事，很冷淡的说______
2、体悟第7自然段，理解后悔后的言行。
错误已经发生，向导和我们是怎样补救的？
语言对比教学，体会用词的重要性。“赶紧、迅速、来回”。
我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气
喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
我们的向导摘下棒球帽，抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁
吁地奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
五、小结和延伸。
通过学习课文，我们明白了违反自然之道，会做出蠢事。下面我们看看这则寓言，是不是告诉我们同样
的道理呢？
学习寓言《拔苗助长》。
写在公开课后的感谢语
[ 2008-4-2 下午 05:51:00 | By: 刘国宏 ]
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推荐 春光烂漫，学校师徒活动周如花般盛开，让我见识了杨老师的诗样的流水小桥的教学语言，王
老师康桥再别般的温柔。
在几番“折磨”后，终天让我的公开课谢幕。有丝得意，也有些懊悔，更多的是心里的感谢。
我嘴拙，不善表达内心的谢意。就借博客，聊表欲言又止的话语吧。
感谢每一伴在教室后认真听我上课的同事们，是你们的微笑给予我信心，你们的微笑犹如甜美的添
加剂，“误导”我更加激情地表现。
感谢方老师、张老师、柴老师、黄老师……是你们在磨课时，真诚的、不含任何虚假的建议，让我
一而再、再而三地重新审视自己的教学设计，力求设计更加合理；是你们中肯的点拨，让我茅塞顿开…
…
感谢评课时大家提出的建议，是你们让我更加理性地思考……
一切尽在感谢中！
，第一次试教《自然之道》的教学设计
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