《独坐敬亭山》的理解和教学反思

《独坐敬亭山》的理解和教学反思

　　这几个学期都要上古诗的课文，在教材的理解和课后的反思中，时常感觉到古诗词中的这

些意象是值得我们去推敲的，很多教材理解的突破口和关键就在这些意象中。

　　这个学期开篇第一课就是《古诗词三首》，在备课过程中，我有意识地去思考了一下《独

坐敬亭山》中的意象所承载的含义。在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白

的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态

炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的

描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。这是理解本诗的一个背景基础。在此基础

之上，很多人都可以理解诗中所写的那种“孤独、寂寞”的感情。也是在这种理解的基础之上

，在分析诗句时，通常是把“众鸟、孤云、敬亭山”这三处意象，归为体现了李白孤独的心情

的载体。进一步深入理解，很多人（教参）是把“众鸟”和“孤云”的“动”和“敬亭山”的

“静”加以比较，以此认为李白写此诗的心情是去“动”入“静”，在孤独之中享受这一份的

“静”。

为了理解本诗，很容易就能提取“众鸟、孤云、敬亭山”三个意象。在教学上，用“敬亭山的

风景很美，为什么李白开头不写美丽的树木花草，而是选择写了‘众鸟’和‘孤云’？”作为

大问题引导学生去思考两种意象的不同。有学生比较敏锐地说出了两种意象的动静之差，和在

数量上与树木花草的比较上多少之差。进而抓住第二行“孤云独去闲”的“孤、独”和诗题中

的“独坐”来理解作者的心情比较孤独。应该到这里的理解是很常规的一种理解。

可是这里的“孤、独”真的就是写出李白内心的孤独吗？如果是这样，李白为什么用“闲”来

形容孤云飘动的形态，悠闲自在地飘动的云即使是孤云也是看不出孤独的。有人理解为“鸟尽

云去”之后周围很安静了，体现了李白一个人的孤独。也有人认为这里的“众鸟高飞”和“孤

云闲去”是用来反衬李白的孤独，因为“众鸟”和“孤云”不会看李白，更不会和李白“相看

两不厌”。

往深处想，鸟和云甚至连同山，自然是不会看人的，只有人选择自己喜欢的来看。李白选择敬

亭山，是一种人生态度和价值观的体现。这些稍纵即逝的、高高在上的鸟和云，李白是不喜欢

的，他看重的是自己的才学和敬亭山的美景一样能得人欣赏，流芳百世。李白从骨子里透出来

的是一股“傲气”，细细品来，李白的《独坐敬亭山》透露出来的是一种“孤傲”！独坐敬亭

山，也不仅仅只是一个人孤独地坐在敬亭山上，而是饱含了一种“独独地认定”在里面。

在教学中，虽然学生未必能体会到这么深，但是，抓住古诗的意象来理解全诗，不失为一种好

办法。

，《独坐敬亭山》的理解和教学反思