《“精彩极了”和“糟糕透了”》( 第一课时)
一.揭示课题，激趣导入。
1.板书课题，齐读课题。
师：童年是最美丽的，童年的生活会永远留在人们的记忆里，今天我们来学习美国作家巴德·舒尔伯格的一篇回忆童年的文章。
2.引导学生观察课题：说说这个课题有什么特别之处？
3.归纳问题：“精彩极了”、“糟糕透了”为什么加引号？这两种截然不同的评价为什么用“和”连在一起？
二.初读课文，整体感知，理清课文顺序。
1.自由朗读课文，注意生字读音，并思考课文讲了一件什么事？
2.多媒体出示生字词，检查生字读音。
3.谁来说说课文讲了一件什么事？
4.提问：“精彩极了”、“糟糕透了”为什么加引号？这两种截然不同的评价为什么用“和”连在一起？
5.“精彩极了”、“糟糕透了”不但是对同一首诗作的评价，它们还有一个共同的出发点是什么呢？在课文中找一找。
6.出示句子，齐读句子，并结合课题，解释“极端”。
7.提出本节课的主要任务：从父母的截然不同评价中感悟父母对“我”的爱。
8.请大家快速默读课文，思考课文是按什么顺序写的？可分为几部分？
三.以问启思，悟情明理，研读课文的第一部分。
1.出示问题：七八岁时的“我”写了第一首诗，母亲是怎样评价的？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？（注意神态、动作、语言的描写）。
2.带着问题思考，轻声朗读课文的第一部分。
3.指名读母亲的评价，并指导有感情的朗读。
母亲的评价能让我们感受到母亲的“爱”吗？
4.说说“我”听了母亲评价后的反应，随文理解“腼腆”、“得意扬扬”、“迫不及待”。
5.指导朗读父亲的评价，“我”听了父亲评价后的反应如何？我们能感受到父亲的“爱”吗？
6.母亲和父亲的评价截然不同，为此，他们还展开争论，分角色朗读母亲和父亲的争论，其它同学想想从他们的争论中可以体会到什么？
7.对父母的争吵，我的反应如何？
8.把写母亲和父亲的评价部分再读一读，比较一下他们要作出评价时有什么不同？这说明什么？
9.父亲懂诗吗？从哪里看出？
10.创设情境，理解父亲的良苦用心。
假设你就是父亲，手里拿着“我”的诗，一首内容糟糕但用花体字誊写，还画了花边的诗，你会想什么呢？
11.质疑解惑。
请大家再次轻声朗读课文的第一部分，想想还有什么不理解的提出来，大家交流。
四.小结。
这节课，我们深入研读了课文的第一部分，从字里行间感受到不管是母亲的“精彩极了”，还是父亲的“糟糕透了”共同的出发点就是爱。
五.布置作业。
1.积累词语。
把下面的词语读一读，抄写三遍：精彩、糟糕、腼腆、自豪、誊写、得意扬扬、满怀信心、迫不及待、敬仰、赞赏、判断、湿润、鼓励。
2.把课文读给父母听，观察父母的反应，试着写一段话。
附：板书设计
母亲 “精彩极了”和“糟糕透了” 父亲
爱
我
鼓励 得意扬扬 七八岁 爱不了 严格要求
满怀信心 痛 哭
，《“精彩极了”和“糟糕透了”》( 第一课时)
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