《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
学习目标：
1、学会本课7个生字；能正确读写下列词语：腼腆 誊写 慈祥 谨慎 迫不及待 满怀信心 得意扬扬
2、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3．从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
学习重点：
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱
学时安排：
第一课时
学习过程：
一、 谈话导入
我们做事总会得到别人的评价：
当别人评价——精彩极了——说说你的心情如何，指导朗读。
当别人评价——糟糕透了——说说你的心情又如何，指导朗读。
这两种截然不同的评价经常出现在作者小时候写作时父母对他的评价中。
二、 初读课文
1、 自由读课文：
（1） 自由读通读准课文。
（2） 标自然段序号。
（3） 说说课文写了一件什么事？
2、 检查词语
腼腆 誊写 慈祥 谨慎 迫不及待 满怀信心 得意扬扬
3、 用上黑板上的两个词说说课文主要写了一件什么事。
4、 板书完整课题：“精彩极了”和“糟糕透了”
同一首诗得到的却是父母的两种不同的评价，这多么令人费解。让我们一起走进课文。
三、 学习母亲的评价
默读课文，划划母亲的评价。
出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
自由读读。
母亲是怎样评价巴迪的诗的？（巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！）
从母亲的语言中，你感受到了什么？把这种感情传达给大家。板书;（语言）
你还从哪看出了母亲的高兴？
板书：（神态：亮亮的 兴奋； 动作：搂住）
“赞扬声雨点般”落到我身上，母亲还会怎么说？
师：我们从母亲的语言、神情、动作中感受到了母亲的心意。
出示句子：“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
想象母亲的神情、动作，试着读一读。
四、学习父亲的评价
师：同样一首诗，母亲的评价——精彩极了，父亲的评价却是——糟糕透了。
默读课文，划划父亲的评价。
出示句子： “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”
读读父亲的评价。
想象父亲的神情，你看到了父亲一张怎样的脸？
出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲 —————，把诗扔回原处。
小练笔：写写父亲的神情。
指名交流。
师：你们这么严厉，难道你们不爱巴迪吗？你为什么这么严厉地批评他？
把这种爱表达出来，再读句子。
同一首诗，两种不同的评价，让作者难以忘怀。让我们一起读读第十五自然段。
１、这首诗到底怎么样？
出示：几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。
２、母亲不会看诗吗？真的认为这首诗好吗？她为什么如此赞赏？
出示：巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励.。
3、读到这儿,你从父亲的评价中明白了什么?
师：母亲的评价给了我鼓励，让我学会坚持，父亲的评价给我正确的指引，让我在写作中学会修改。
五、总结，升华感情
在生活中，爱有不同的表达方式，课文中的母亲给作者的是一种宽容的爱，而父亲给的则是一种严格的爱。作者长大后才明白了父母的评价都源于他们对自己的爱。在课将要结束时，老师送大家一首诗。
在人生的旅途中
有鲜花盛开的阳光大道
也有荆棘丛生的山间小路
在生活的道路上
我们渴望拥有“精彩极了”的赞美
但难免遇到“糟糕透了”的打击
当生活的小船航行在茫茫大海中
愿我们谨慎地把握住航向
使它不因“精彩极了”而得意扬扬
也不因“糟糕透了”而心灰意冷
而是在爱的鼓舞下
勇往直前，扬帆远航
六、板书设计
19、 “精彩极了”和“糟糕透了”
坚持 修改
爱
，《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
tag: 教学 ， 人教版五年级上册语文教案，人教版五年级上册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版五年级上册语文教案