穷人不穷－－《穷人》听课笔录

穷人不穷--《穷人》听课笔录

1月7日下午在孑民电影院聆听了绍兴实验小学金明东老师执教的《穷人》第二教时，精彩的课堂演绎令人难忘。将听课笔记整理与大家一起学习与探讨。
一、 算式导入，复习课文内容
1、请未提问就敢回答的学生做了一道简单的数学题：5+2＝
2、师质疑：这道数学题跟课文有什么关系？学生研究得出--
“5”指桑娜的5个孩子，同时体会到他们的辛苦、艰难；
“2”指两个孤儿，体会他们的可怜、无依无靠；
“＋”这里理解成收养。（体会到的这些请学生分别写在等式相应内容的下面）
二、 抓“忐忑不安”研读课文
（一）感受“忐忑不安”
1、理解“忐忑不安”，桑娜忐忑不安地想了些什么？
学习课文9－11节，找出印象最深的句子，然后老师引领学生理出本来的顺序：
（1） 自己的五个孩子已经够他受的了。（已经存在的）
（2） 为什么把他们抱过来啊？我为什么要这样做？
（3） 如今叫我怎么对他说？
（4） 他会说什么呢?
思考：课文为什么不是这样描述人物心理？再一次请学生朗读课文，从字词句标点各方面感受“忐忑不安”
2、学生交流：（略）七位学生的感受各有侧重，很有深度，非常精彩。师也没忘了及时朗读训练。
（二）桑娜为什么会如此的“忐忑不安”？
仍旧从四句话中体会，1、着重通过体会“已经够他受的了”感受桑娜家的穷和苦，也体会到妻子对渔夫的关爱、体贴。
2、“为什么要把他们抱过来呢？”联系课文练习：
桑娜会想到：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（                ）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（                        ）。
桑娜还想到：宁可（                  ），也要（                     ）。
感受桑娜的左右为难，再找出课文中体现桑娜抱养孤儿的决心的句子，再读，再感受。
3、最为难的“如今叫我怎么对他说呢？”（文中的两次沉默，两次欲言又止）
丈夫知道这个情况后又是怎么做的，“他会说什么呢？”又一练习：
渔夫会想到：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（                ）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（                        ）。
渔夫还想到：宁可（                  ），也要（                     ）。
也从中发现渔夫的矛盾，从“快去”、3个“！”、“我们总能熬过去的！”体会他把两孩子抱来的决断。尤其感受“熬”字。
师小结：他们从矛盾到决断，微笑中带着泪光，温暖中透着辛酸。
三、 小结内容，升华主题
1．回归，“5+2”仅仅等于7吗？（生：良心、爱、更加贫穷、善良、关心、更加痛苦、无私的爱……）
2、作家列夫·托尔斯泰为什么要写这篇课文，整篇文章中为什么除了课题没有一个“穷”字？（有学生响亮地回答：“穷人不穷！”）教师又送了孩子几句他的名言。
3、改个题目，改一个字：好人  祝福他们好人有好报，好人一生平安！

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