《月光曲》教学设计十一

《月光曲》教学设计十一
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第二课时
江苏海安 方久明 
 
 
 　
　　教学目的
　　1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
　　2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
　　3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。
　　4、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点重点：
　　重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
　　难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
　　教学工具
　　有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。
　　教学时间：三课时
　　第二课时教学目标
　　1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。
　　2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
　　3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。
　　4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。

　　实施目标
　　一、导入新课，带入情境。
　　播放录音《月光曲》
　　二、讲授新课。
　　1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。
　　（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续
　　（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）
　　（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）
　　（4）贝多芬为什么要走进茅屋？
　　（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）
　　（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：弹第一首）
　　（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？
　　（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？
　　（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）
　　2、理解弹奏第二首乐曲的经过。
　　（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。
　　（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？
　　（3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。
　　（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思）
　　（5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。
　　（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？
　　（7）记的是什么曲子？（《月光曲》）
　　（8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作《月光曲》）
　　（9）是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）

　　检测目标
　　1、《月光曲》作者是谁，是在什么情况下创作的？
　　2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。
　　3、朗读课文，背诵规定句子。

　　矫治目标
　　（1）重点指导学生如何分辨实物和联想。
　　（2）指导学生背诵的方法。
　　根据教学实际进行补差补缺工作：谱琴声听同月光、琴声、事物写谈话情作过第一首激动月亮初升、海面、想弹用程第二首激情像是波涛汹涌的大海
　　作业布置
　　　1、熟读、背诵全文。
　　　2、片断训练。
　　　　提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？
　　　　（1）交待时间、地点、人物、事情。
　　　　（2）运用实实在在的景物和联想。
　
 

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