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我教《只有一个地球》

11-07 14:57:56   浏览次数:894  栏目:人教版六年级上册语文教案
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我教《只有一个地球》 
  
今天,教《只有一个地球》时,我抓住课后的两个习题,理清了课文的思路,探究了课文内容,感觉效果还不错。

在早读时检查了预习效果,发现学生把课文读得特别熟练。第二节课一开始我提出了课后的第一个问题:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

因为对课文内容非常熟悉,学生马上找出了正确的答案:1、宇航员遥望地球时看到的景象;2、地球的渺小;3、自然资源有限;4、目前人类无法移居;5、人类应该保护地球。这样一下子理清了课文的叙述顺序。

 

然后进入对课文内容的探究环节。我是这样处理的:

问:宇航宇遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹?

学生读出句子:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

问:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?(课后第一题第二问)

 

学生从文中找出了描写地球可爱的句子,如:

(1)映入眼帘的是一个晶莹球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。(学生找出这句时,我让他们谈感受,然后看书中的图片,感受地球的美丽,接着指导他们读出地球的可爱。让他们闭上眼睛听老师读,感受地球的美丽。)

(2)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。(学生找出这句话时,一个同学说出了句子用了比喻的修辞手法,写出了作者对地球的赞美之情。见学生理解得比较到位,就让他们有感情地读。他们把“美丽壮观”读得很重,把“和蔼可亲”读得特别轻,特别温柔,读得特别好。)

(3)地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。(学生一下子联系本段说出了自己的理解,很正确。)

 

还有一部分学生找出了能说明地球容易破碎的句子。

如:(1)在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

(2)如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

(3)因为人类随意毁坏了自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使他们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类的生存带来了严重的威胁。(让学生根据收集到的资料、社会调查的情况,说了说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果。有学生结合这句话前面的一句来理解的。正好引入了课后第二题的第一小题,把这个小题也解决了。)

让学生把这两个方面的内容概括出来,就是这个问题的答案。

 

然后呈现第二个专题:我们不能移居到别的星球上去吗?

学生畅所欲言、各抒己见。重点抓住连个句子来理解:(1)科学家已经证明,至少在以地球为中心的……星球。(2)但是这些设想即使能实现……去居住呢?

最后指导学生朗读:“同学们,人类只有一个地球,它是那么可爱,又那么容易破碎,我们应该怎样对待地球呢?把此时此刻的心情读出来吧。”

全班齐读最后一段,结束本节课。

 

在40分钟内,把这节课全部结束,感觉容量还可以。通过这节课让我认识到,学生把课文读熟是提高课堂效率的保障,另外,要注意补充有关的资料,帮助学生理解句子的意思,还有老师巧妙地设计问题,能牵一发而动全篇,是一节课能成功的关键。

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