庆元小语 《唯一的听众》教案
教材分析:
文章通过一个“音乐白痴”成长为“奏出真正音乐”的小提琴手的故事,告诉人们,默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。
教学目标:
1、学会6个生字。正确读写“悠悠、仪式、抱歉 、溜走、介意、 演奏家”等词语。
2、有感情的朗读课文,提出不懂的问题与同学交流,抄写印象深刻的句子。
3、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与我心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励,以及我对她的敬佩、感激之情。
教学重点:
1.理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的,体会“我”对老人的敬仰之情。
2.有感情地朗读课文.在阅读中理解读懂课文的方法。
教学难点: 认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂,更使我懂得了做人的道理。体会老妇人的语言和神态。
教学准备: 小提琴曲
教学过程
一、课前谈话
二、揭题,初读课文
1、揭题
同学们,人世间最动听的是关爱的话语,最感人的是真情故事,最伟大的是爱的力量。今天这节语文课,我们就学习一篇令人心动的课文。
板书 :唯一的听众
2、检查字词
3、品读课文首位段 体会作者的变化
(1)请同学们把书翻到47页,我们先听一听课文的主人公,在文章的开头和结尾,向我们诉说了什么?
(2)反馈检查,指名说小伙子身上的变化
能当着成百上千的人演奏小提琴,成了小提琴演奏家。这一切都归功于那位清晨里──唯一的听众。
三、品读课文2-6段,感受小伙子的不自信
1、找课文中小伙子的心理变化的词语,并说说你的脑海中浮现出一个怎样的小伙子?
2、反馈检查,指名读小伙子不自信的句子。
3、小伙子的这种信息是否被老妇人所捕获呢?老妇人想给予小伙子什么呢?
4、自由朗读课文
5、同学们,你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情是通过什么传达出来的呀?你们在阅读的时候,发现了吗?
6、再次默读课文,画出老人说的语言。看一看,老人在什么情况下,对作者说了什么?为什么这样说?产生了什么作用?一会儿我们交流。找到以后,可以自己小声地读一读老人说的话。
7、反馈交流,感受老妇人对小伙子的鼓励和关爱
我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧!
也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?每天早晨?”
真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。
8、老人的这些语言,是在什么情况下说的呢?为什么要这样说呢?她的语言产生了什么作用?
9、齐读老妇人的话
四、课文还写了几次老人鼓励和关爱的眼神,是不是啊?那么课文几次写到老人的眼神呢?含义是什么?请你找一找,画一画,体会体会。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……
(1)在写老人的眼神的时候,都有一个共同的词语,是什么呀?
(2)作者为什么感觉老人的眼神像深深的潭水呢?也就是说,他从老人的眼神里读出了什么?
(3)老人的鼓励、关爱,都蕴涵在她的眼神里,所以看上去像深深的潭水。说明作者读懂了老人的眼神。那好,我们把这些含义朗读出来,好吗
五、学习课文第8自然段
1、在老妇人的鼓励下,小伙子发现自己变了,小伙子发生了什么变化呢?(态度、信心、琴技……)
2、齐读段落
六、小练笔--写感谢信
老人给作者信心,带领他度过了练琴起始的艰难阶段;老人给他鼓励,带领作者体验练琴中成功的喜悦;老人带给他享受,带领他走向音乐的美好境界。同学们,人非草木,孰能无情啊,小伙子多想对老人说声谢谢啊,可是老人是个聋子啊,你们说什么样的表达方式来感谢来老人呢?(小练笔,写感谢信)
七、反馈交流小练笔
板书
11 唯一的听众
不 自 信 关爱
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自 信 鼓励
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