听《小母鸡种稻子》有感
让学生在快乐中学习
这是一堂充满童趣的语文课，快乐和谐的学习环境，造就了学生充满灵
气的思考和回答，精彩之处随处可见。
一、 以最新的教育理念和课程理念引导。整堂课洋溢着老师
对孩子的爱和对孩子的充分信任，教师和学生之间是一种和谐、民主、
平等、合作的关系。吴老师把理念内化成为一种信念，成为她人格的一
个特征，以自然、真实、真诚的感情引导学生，亲切、生动的教学语言
，形象的肢体语言，引领学生在知识海洋中尽情地游曳。
二、 引导个性化的朗读，激发学生学习的积极性。《语文课
程标准》要求语文的教学就是要让学生在读中学，在读中悟。阅读能力
的培养，就要从低年级抓起。在这节课中，随时可以听到学生充满童稚
的朗读声。《小母鸡种稻子》是一篇对话较多的文章，执教者充分抓住
文本的特点，让学生分别扮演文中出现的四只小动物的形象，用生动的
语言去朗读文中小动物说的话，采用先练读，再戴上头饰演读，最后全
班同学分组分角色朗读，环环相扣，层层递进，学生的知识和能力以及
兴趣也在这梯形教学环节中不断提升。良好学习氛围的创设，让学生朗
读的兴趣节节攀升，很多小同学跃跃欲试。
三、 恰当的课前导入语言，精心制作的课件，促进课堂的“
动态生成”。上课伊始，这位老师就让学生一起唱《劳动最光荣》这首
歌，班级气氛一下子就调动上来了。接下来用一句导入语“你们知道幸
福的生活哪里来吗？”巧妙地将学生的思维带到关于劳动创造幸福的故
事中，从而开始了新课的教学。这节课所用的课件也做得比较好。教师
用动画片的形式，把课文内容和教师的语言巧妙结合起来，一下子就让
学生的情绪活跃起来了。可以说，这堂课的前半部分的精彩随处可见。
课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化情景。
四、 重视学生感受，让学生在与文本的对话中学会发现，学
会评价，学会合作。在这节课中，教师有意识地让学生说出自己的感受
，并从自己的发现中体验成功的喜悦。如出示《小母鸡种稻子》这个课
题后，老师就提出：“你从这个故事的题目中有什么发现？”“你想知
道什么？”等等，引导学生自主地去发现问题。在让学生评价其他同学
的朗读情况时，精彩的评价更层出不穷。
当然，这节课也有几个需要提出来大家共同探讨的问题。一是评价语
言的丰富性。低年级学生接触得最多的是教师“真棒！”的评价语言，
在这节课里，我听得最多的也是这样的评价语言。我们是否能够在表面
的“真棒”上有更新的、更贴切的评价语言来丰富课堂，擦亮学生的心
灵呢？二是课文感情色彩的熏陶及思想的渗透。这节课最后的环节是让
学生说说喜欢谁，为什么？我觉得教师可以适当地引导学生说说对课文
中四种小动物的评价，然后在来进一步进行文章感情色彩的熏陶。这样
，既加深了对课文内容的理解，也进行了思想教育——只有热爱劳动的
人才能创造幸福的生活。三是要巧用资源。执教者精心地制作了四种小
动物的头饰，可是只让学生在朗读时带上。我觉得可以让学生带着头饰
动起来，要嘛到讲台上表演，要嘛走到同学中间互动，这样，学生的兴
趣会更高。
，听《小母鸡种稻子》有感
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