快快乐乐学古诗——《咏鹅》阅读教学设计

快快乐乐学古诗——《咏鹅》阅读教学设计
钟舒梅
 
 
 
 
　　
　　教材简析：
　　　《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分

别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜

爱之情。
　　教学理念：
　　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一

条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作

为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读

书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实

践感受语言的特点和阅读的乐趣。
　　教学目标：
　　　1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。
　　　2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地

朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。
　　　3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的

美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习

古诗的兴趣。
　　教学准备：
　　　Flash课件，录音机，图片。
　　教学过程：

　　一、读一读，说一说，感知古诗大意。
　　1、引趣导读。
　　　①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它

是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头

戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）
　　　（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜

谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）
　　　②师：你们是怎么猜出来的？
　　　③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从

小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，

他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《

咏鹅》。（板书课题，读课题）
　　　　（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）
　　2、感知诗意。
　　　①播放课件。
　　　②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看

一边想：你看到了什么？听到了什么？
　　　③师：古诗是怎样描写这幅画的？
　　　④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？
　　　（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象

感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样
，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。

）
　　二、读一读，听一听，感知古诗韵律。
　　　①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请

大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗

读给同桌听。
　　　②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？
　　　③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己

练习读。
　　　④全班同学有节奏地朗读。
　　　⑤比赛读。
　　　⑥师：谁有信心读好这首古诗？
　　　　（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律

节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学

生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感

悟，从模仿练读中得到自悟。）
　　三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。
　　　①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。
　　　②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾

王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大

白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅

舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上

台表演。
　　　　（设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一

记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的

活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。

）
 

，快快乐乐学古诗——《咏鹅》阅读教学设计