《咏鹅》教案一
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中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“境
”就是指诗人所描摹的客观事物。“意境”即诗人的思想感情和他所描
摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学
生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，
在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节：
一、由画入境，感知全诗大意。导入新课后，老师首先配乐范诗，
然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发
学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享
受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。
二、品诗画图结合，体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢
画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，
并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受
了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象
能力和口语交际能力。
三、用自己喜欢的方式，表达诗情画意。
考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的
方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有
利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时，
就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的
特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习
的课改思路。
通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且
还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗
的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想
象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实
现了古诗的教学目的。
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