《燕子妈妈笑了》第一课时课堂教学设计一

《燕子妈妈笑了》第一课时课堂教学设计一
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　　一、教学目的。
　　　1. 认识17个生字；会写8个生字。
　　　2 .学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
　　　3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
　　二、教学重点。
　　　1. 识字写字。
　　　2. 学习读书方法。
　　三、教学思路。
　　　　以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
　　四、课前准备。
　　　　给出预习提纲，预习课文。1. 认生字。2. 读课文。3. 提问题。
　　
　　一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）
　　二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）
　　三、学习课文。
　　　1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）
　　　2. 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。
　　　　　学生自己读课文，谈发现。
　　　3. 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
　　　　　板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
　　　　　引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？
　　　　　生：在书里面，我们自己找！
　　　　　师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。
　　　4. 学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。
　　　5. 小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
　　　6. 交流答案。（略）
　　　7. 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。
 

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