案例名称: 《特别的作业》案例分析

案例名称: 《特别的作业》案例分析

《特别的作业》讲述了小莉因为马克的调皮捣蛋而受到委屈，生气的老师布置了一份特别的作业——让每个学生写下马克所干的

调皮捣蛋的事，小莉在完成的作业中却写下了马克的优点，这让老师、同学还有马克受到感动，老师也因此重新布置了一份特别

的作业。文章内容看似平淡，也没有什么华丽的语言，但就是在这平淡中，在这份特别的作业背后却隐藏这小莉对同学的友谊，

那就是一份宽容、一份理解。

教学实录片段：

师：然而看到马克惊慌失措的样子时，小莉的想法又发生了怎样的变化呢？仔细阅读课文，联系上下文完成填空：小莉狠狠地瞪

了马克一眼，心想：                          。可是看到马克惊慌失措的样子，她又想：                               

 。想到这里，小莉低下头写了起来。

生：准备、交流。

师：小莉的话使得全班同学都听得愣住了，老师也有点吃惊，教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。突然——

生：马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹）

师：此时你有什么感受呢？

生：交流

师：是呀，难怪经历过很多事情的老师也被小莉对他人的宽容和理解所感动了，她又给大家布置了作业，那就是……

生：（齐读第八小节中老师的话。）

师：是呀，老师说“她也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”，那么此时你对这句话地理解是什么呢？

生：交流

师：现在就让我们拿起手中的笔，完成一份这样特别的作业

评析：

初读课文时，就被小莉那份宽容所感动，但是如何让学生体会小莉对同学的宽容和理解呢？设计了很多方案都觉得过于生硬，因

此设计了一个想象说话的练习，也许是前后铺垫比较好，也许是学生能够走进小莉，体会小莉对同学之间的友谊，这个环节完成

的较好，达到了预设目标，学生在练习说话时，打开了思路，他们对小莉有某种认同，让他们的情感得到激发，最后对于理解老

师的那句“她也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”一句话也就比较容易。这样学生的理解既不是老师强加

给学生的，朗读时当然也就更为投入。
 

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