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《快乐的小公鸡》(第一课时)教学案例与反思

11-07 15:32:21   浏览次数:377  栏目:北师大版第二册语文教案
标签:北师大版第二册语文教案大全,http://www.lexue88.com 《快乐的小公鸡》(第一课时)教学案例与反思,
                        生2:你们读得很象,老牛的话读得最象。
                        生3:你们的声音真好听。
                        生4:我认为旁白读得最好,他的话最多,可他全读对了。
                        师:你们说得不错,我也发现刚练的过程中他们都十分努力地想把自己的角色读好,而且当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以,他们能把课文分角色朗读得这么精彩。会合作这一点是不是也值得我们学习呢?
                        生:是。
                        师:还有哪些小组也来试试?
                        孩子们几乎全部举手。
                        师:这么多,那咱们合作吧,我读旁白,同学们喜欢哪只小动物就站起来读它的话,要是全都喜欢就全站起来读,行吗?
                        生:行。
                        师生合作分角色朗读课文。
                        四、拓展延伸
                        师:同学们,请看黑板,老牛因为帮人们耕种田地,所以它快乐;青蛙因为为庄稼捉害虫,所以它快乐;蜜蜂为花儿传播花粉而快乐;公鸡为人们报时,也很快乐。它们都——
                        生:帮助了别人。
                        (板书:})
                        师:它们都——
                        生:很快乐。
                        师:在这节课里,我发现很多同学也帮助过别人,也很快乐,你们能用(课件展示)“——,我很快乐!”这个句子把你帮助过别人的事说一说吗?
                        (设计意图:知识源于生活,又用于生活。联系生活实际是新课程精神的体现。在学生明白道理的基础上进行此项训练,使学生觉得所学知识和生活是紧密联系的,从而培养他们爱学习的习惯。)
                        生1:我帮助同桌认字,我很快乐。
                        生2:我帮助向伟读课文,我很快乐。
                        生3:施永威有的字不会读,我教了他,我很快乐。
                        生4:我帮助妈妈提水,我很快乐。
                        师:嗯,课外发生的也可以说一说。
                        生5:我帮奶奶捶背,我很快乐。
                        生6:我给妹妹读故事书,我很快乐。
                        师:同学们说了这么多快乐的事,还想说,是吗?下课后说给你的好朋友听,好吗?
                        生:好。
                        师:上了这节课,我也很快乐,我为有这么多助人为乐的好学生而快乐。同学们,让我们回去做更多快乐的事。
                        
                        
                        教学反思:新课程理念要求教师是学习活动的指导者、支持者、合作者,学生是学习的主体,因此,这节课中我只是作为一个组织者、参与者,引导学生自己去探索、学习、理解课文内容。我让学生运用已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书、识字的权利交给学生,达到自能读书、识字的目的,又培养了学生爱读书、会学习的习惯。读书重在感悟,我通过多种形式的读书指导,使学生入情入境,真实感悟到“帮助别人就会得到快乐”。我还充分利用学生间的优势互补功能,加上师生平等合作学习,使学生在愉悦的氛围中读书,培养了学生的合作意识,让他们充满自信,获得成功。
                        在这节课里,没有过去公开课那种热热闹闹的景象,也没有奖小红花、戴头饰表演等形式,但我觉得平平淡淡才是真,学生在这节课里积极性也很高,他们的表现比我想象的好。平时总报怨新课改太难,学习任务繁重,但在这节课里,我发现其实大部分孩子的接受能力挺强的,他们完全可以胜任。因此,在课堂上,特别是公开课上,我们老师不应束缚孩子的一言一行,我们的教学不是为教案负责,而是为了每个孩子的发展,为每个孩子负责。在课堂上,我们确实应当多给学生一些锻炼的机会,多给他们一些鼓励,一些恰当的表扬,它能不断地发展学生的自信。我们尽可以把一些问题交给学生自己去解决,有时他们解决问题的思路、方法甚至是我们没想到的,这样不但了展了学生的自学能力、解决问题的能力,也提高了学生的创造性,何乐而不为呢?
                        (本文作者:晋江市英林中心小学 洪春玲    推荐者:柯少纯)

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