《十五从军征》教学实录一
作者：就这样悄无声息
教学目标：
1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句
含义，初步把握乐府诗的语言特点。
2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学
生热爱和珍惜和平生活的情感。
教学难点：
了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句
含义，初步把握乐府诗的语言特点。
教学准备：
学生：读通诗句，对难字注音，标注自己不理解的词句。
教师：CAI课件
教学过程：
一、回顾导入：
1、师：昨天通过预习，我们知道7单元的主题是“战争”，请同学们回顾
一下：我们曾经学过哪些有关战争的课文？
生1：我们学过一篇叫做《炮手》的文章。
生2：还有《鸡毛信》
师：是啊，记得主人公是。。。。（生齐：海娃）
生3：五年级时，我们还学过《生死攸关的烛光》，讲的是二战时期法国伯
瑙德母子三人在战争中机智勇敢面对敌人的故事。
师：你记得可真清楚。还有吗？
生4：还学过《草帽计》
师：恩，是啊，这是一个在战争中使用的计谋。使用这个计谋的是？（生
接说道：贺龙）
2、师：这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实，描写战争的文
章远不止这些。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的
这首诗，也是与战争有关，题目是：（生齐读：《十五从军征》）。
二、解诗题，知诗人：
1、师：在诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？
生：我从“从军征”可以看出的，意思是被征到军队里打仗。
2、师：这首诗是两汉时期的乐府诗，选自（生齐读：《乐府诗集》），记
得我们在第6册的语文天地里曾学过一首乐府诗叫做：（生齐说：《江南》）。
关于乐府诗，我们书上87页小资料有详细的介绍，我们一起去读一读。（生读
）
3、师：乐府诗有的来自民间，有的是后代文人模仿乐府古题所作.而我们
今天学习的这首,它来自劳动人民中间，没有具体的诗人。我们再读课题：《十
五从军征》
三、初读诗歌，了解诗意：
1．师：当你在预习时第一次读到诗的题目时，有没有问题想问？
生1：我想知道是谁在15岁的时候去打什么仗？
生2：他为什么要去打仗？
生3：结果活着回来了吗？
（师做副板书：谁？打什么仗？为什么打？结果？。）
2、师：通过昨天预习，你知道这首诗主要写的是一件什么事呢？
生1：主要是讲了一个80岁的老兵退伍回到家里，却发现自己家里亲人没有
了，家也荒芜了的事情。
3、师：它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的什么呢？要解决
这个问题，读通这首诗是基础。我请一个同学来读读这首诗，看看大家预习的
情况怎么样。
（一生读诗歌）
师：评价一下，读得怎么样？
生：我觉得她读得很流利，就是有点快。
4、师：是呀，读得有些着急，要是能静下来读得慢一点就好了。这首诗歌
有很多生字比较难，咱们一起来看看这些容易读错的字：（出示课件，生跟读
：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）
5、师：在预习中，除了字音，还有哪些词不太理解呢？请大家先在小组里
互相交流解决。（生在小组里交流）
师：组员都解决不了的词，现在可以提出来。
生1：我想知道舂是什么意思？
生2：就是把谷类放进器皿里捣碎。
师：你是怎么知道这个词的意思？
生2：我用的是查工具书的办法。
师：看来，尽管课文后面没有注释，但我们也能想办法了解到词语的意思
。
生3：我还想知道什么叫做旅葵、旅谷？
生4：在这里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷
子的意思。
生5：贻是什么意思呢？
生6：贻就是给的意思，文中指老人煮好了了饭菜去不知道给谁吃。
6、师：了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说
诗句的意思。（生自己试着说一说）
师：谁能连起来用自己的话说说诗句的意思？
生1：一个人在15岁时应征去打仗，80岁才回到家乡。路上遇到乡里人，便
问：“我家还剩下哪些亲人？”那个乡里人说道：“远远望过去，松树和柏树
相连的地方，就是你的家。”老人回到家里，看见野兔在狗洞里爬进爬出，野
鸡在房梁上飞去飞来；庭院中间长满了野生的谷子，井台边围绕着一簇簇野生
的葵菜。老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭，采几把野菜煮汤算是菜，一会
儿饭菜就做好了，却不知道还能给谁吃。老人走出家门望着东方，泪水洒落在
征衣上。
四、深入诵读，展开联想：
1、师：这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就
给我们介绍了老兵一生的经历。（生接读：十五从军征，八十始得归。）他服
了多少年的兵役？（生：65年）。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二
十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备
，兵役时间可能会更长，这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路
程，体会一下：此时的他心情怎么样？
生1：我觉得他一定很激动，因为他能大难不死回到家乡，很想快点回家和
亲人团聚。
师：你能读读第一句话，读出他的这种激动吗？（生读）是啊，对于一个
常人来说，几十年离家还能活着回来，是有些激动的。但仅仅如此吗？想想，
从一位15岁的少年到一位80岁的垂垂老者，他还会是怎样的心情？
生2：我觉得他心里一定很担心，几十年都没回家了，不知道他家的亲人怎
么样了。
师：那你读出这份担心来。（该生读一句。）
生3：我觉得他心里一定沉重，也很担心、焦急，因为他都已经80岁了，说
不定父母都不在人世了。
师：是呀，他的心里一定充满着担心和焦急，用一个字来概括（板书：忧
）我们一起来体会他的这份心情。（生齐读第一句。）
2、师：80岁的老兵回到家乡，道逢乡里人，便向乡里人打听“家中有阿谁
？”乡里人是怎么告诉他的？我请一个小组读乡里人说的话：（生读）“遥看
是君家，松柏冢累累”。假如你是乡里人，会带着怎样的心情告诉老兵这个消
息呢？
生1：我会带着很沉重、悲伤的心情告诉他这个消息，：“远处就是你的家
，家里人都死得差不多了。”
师：请你读出这份悲伤来。（生读，有些快，没有感情。）没听出你的悲
伤呢？静下心来再读。（生再读，好多了。）
生2：我会很同情地告诉他。因为也许我家也有人在外打仗，我家也有人死
去。
师：不仅是乡里人，连我们每一个人心里也是充满悲伤，（生齐读“遥看
是君家，松柏冢累累”）假如你就是老人，听到乡里人的话，这时候的你会是
什么反应，什么心情？
生1：我简直无法相信这样的事实，快晕过去了。
生2：我悲痛但也没有任何办法。
生3：我在路上的忧虑给证实了，我的心情跌至了谷底。
生4：我觉得自己非常对不起自己的父母，我在外打了那么多年的仗，侥幸
活着回来了，却再也看不见父母了，再也不能孝顺他们了。
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