《花脸》教学设计(研究课)
李静 发表
花脸（第一稿）
第一课时
一、板书课题，知道什么是“花脸”。
二、资料交流：了解作者冯骥才。
三、范读课文，相机理解重点词语的意思。
四、学生自由谈读文后的体会（“我的视角”。）
五、作业：
1、默读课文，勾画描写生动形象的段落或片段，有感情地朗读，将体会批注于
书上。
2、抄词。
第二课时
一、听写词语。
二、交流描写精彩的部分，相机指导朗读。
三、看丁丁的视角，找出描写花脸的句子，朗读，讨论：这样的描写有必要吗
？
四、提问：我悟到的“祖传的经验”是什么？生活中，你悟出过什么经验？
五、作业：
1、作文：将生活中的经验写下来。（注意事情发展过程中的细节描写）
2、朗读课文，完成自主作业反面。
3、预习。
花脸（第二稿）
第一课时
一、板书课题，知道什么是“花脸”。
二、资料交流：了解作者冯骥才。
三、范读课文，勾画出不理解的词语。
四、提出疑问，集体解答。
五、提问：文章写了一件什么事？（梳理文章的线索：买花脸——耍大刀——
惹祸端——惨遭打）
六、读我的视角“冬冬的话”。默读课文，找出描写精彩的部分。（一划二读
三想象）
七、作业：
1、 有感情地朗读文章描写精彩的部分（至少三处）
2、 抄写词语。
第二课时
一、学生交流（抓重点词展开想象，想象当时的情景，体会人物的心情）
1、 执刀而立
2、 横刀立马
3、 手握 摇晃 威风 憋足 叫
4、 抡 摆
5、 第11小节（跨 飞骑而下 呜呀呀 闯 抡 栽 像老虎 直瞪 吓傻
瞪）
6、 16小节（躲 掖 望）
二、读丁丁的话，找出描写花脸做法和样子的部分，想一想，这样的描写有必
要吗？齐读。
三、回顾全文，从自己的视角审视文章，你有什么要说的话？
1、 文章开头设置悬念，引出下文，“喜欢过年还有更深一层的含义”，结尾
才道出了这一祖传经验，从而使文章首尾呼应，浑然一体。
2、 文章叙事跌宕起伏，有喜有哀，“文似看山不喜平”，看似不经意的行云
流水般进行叙事，却是动了一番心思的精心而巧妙的安排。
3、 人物形象栩栩如生，各俱特色。我：顽皮，狡鲒。舅舅：慈爱。妈妈：慈
爱，宽厚。二姑：聪明、机智。爸爸：威严。
4、 文章对我的心理描写细腻传神。胆怯——骄傲——喜爱——恐惧。
5、 文章语言通俗亲切，感情充沛，用朴素的语言叙述自己的亲身经历。
6、 文章充满五彩缤纷、纷繁热闹的过年气氛。
四、作业：
1、 摘录好词好段，并仿段。
2、 有感情地朗读全文。
3、 预习。
作文：
你有过类似的经历吗？生活中，你悟出过什么经验？
仿写。
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