误，但总是个遗憾啊，下次复习时还需补上作者的这一描述。
最后，为拓展而拓展，一本身这是拓展阅读课文，二是县教育局竞赛精神是展
开阅读的拓展，因而我安排了拓展内容，并且安排了三项内容，即：找类似文
章、读自己的作品、介绍本文的登载情况，这些做法的目的是激发阅读欲望与
习作的好奇心。当然，我心里清楚，这些做法，就在这一节课上，能赢得学生
欢迎、能取得一些效应，只不知这种效应能保持多长啦。
这一教学设计(研究课)，如果单从各个局部看，皆有创新之处：第一环节我将
电视镜头引进课堂，是想传递这样的信息：还有什么样的生活情境可以大胆地
请到课堂上来；第二环节，先随机板书再画横线最后成表格，我想形成一个变
化、动态的课堂。前面《菏塘旧事》一课，我就根据“菏塘”又称为“月牙泡
”，而将这两个词语分开写，在两词中间写上课文的主要内容“菏塘美景”“
菏塘趣事”等词语后，再联系“菏塘”“月牙泡”，勾画两大道弯弯的曲线，
形成一个大月牙，月牙的中间正好是作者“往事”的词语，这么一变化，学生
惊喜、兴奋，应该激发了他们积极思维的欲望吧。回过头来接着前面说，第三
环节，将学习拓展到课外，课后，我刚好看到董主任的听课记录，他对我课堂
上读自己文章这一做法的评价是，“体现了教师的自信”，是啊，每次走进课
堂我是微笑的，站在讲台上我常常挺挺胸，为的什么，就是增强自信。
但是，这堂课的教学，从整体看，我总觉得有些乱，如同散打，没有个明确的
重点。学生读书不充分，因担心时间不够，对学生的读书我是草草处理，没有
朗读的细心指导，我想，这给学生的感受是：老师目的不是读书而是在找什么
呀，找什么呢，谁也不敢确定，因而谁也不敢说话了。本来读书感悟这一大头
戏，就显得是在挤牙膏了，让课堂失去了生机，课堂一旦失去生机，剩下老师
的喋喋不休，课堂就散了，所以我觉得有些乱。这说明课前的预设有问题，如
抢答题中至少要砍去两道太简单的题，一是节约时间，二是这一时间段的气氛
与后面时间段的气氛可以稍对称些。还如课前应充分预设对学生的评价语，应
通过热情又切合实际的鼓励，激发学生热情地参与进来，应通过得体的评价，
营造和谐的课堂氛围。毕竟当局者迷，所谈这些感受，不知是否妥当，还想请
听讲的老师给予指正了。
，《母亲的纯净水》教学设计(研究课)及反思
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