《夜莺之歌》教学思考 李瑜

《夜莺之歌》教学思考 李瑜

      我一直欣赏这样一种说法，一堂好的阅读课应该是书声琅琅，议论纷纷

，情意浓浓。我更欣赏这样一种理念：一堂成功的阅读课应该让语文学习和学

生的生活实际紧密相关，应该从情感深处激发学生热爱学习、热爱生活的生命

激情，让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好的生命时光；让短短的

一节课留给学生是无尽的回味，带给学生深远的影响。这是我渴盼达到的语文

教学的理想境界。

      在《夜莺之歌》这篇课文的教学中，我努力做到了以下几点：

      1．巧选突破点，提出重点问题。这是改变一问一答式课堂教学现状的有

效方法。这篇文章我从文章的题目切入，选择研究“小夜莺这个人物是一个怎

样的人”为突破点，然后紧扣这个重点问题，引导学生从分析人物的语言、动

作、神态、外貌几个方面来读懂一个人，并且指导学生联系上下文揣摩小夜莺

的心理活动，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。

      2．以读为本，读中感悟。学生找出了重点句子，我主要采取的就是以读

促讲的教学方式，让学生通过朗读呈现人物形象，感悟小夜莺的思想品质；让

学生通过朗读，体会作者的情怀，领悟文章内涵，让学生通过朗读，提高分析

问题，解决问题的能力，从而使主体得到体现，创造性得到发挥。特别是我抓

住了小夜莺骂德国鬼子“野兽来了！”一句，这段话是文章的精华所在，孩子

表面装作天真无知，实际上是当着敌人的面咒骂敌人是野兽，充分表现了“小

夜莺”机智勇敢的品质和憎恨敌人的感情。通过各种形式的朗读，小英雄的形

象深深地印在学生的心里。

      3．课外延伸，训练写的能力。课文的最后一段与第一段前后呼应，写小

夜莺又重新坐在小河旁，等待着敌人。在这教学这里时，我先让学生展开想象

：此时此刻的小夜莺在想些什么，让学生在学习课文之后，再一次走进小英雄

的内心世界，激发向“小夜莺”学习的思想感情。然后又让学生展开想像：第

二天小夜莺坐在河沟边后又发生了什么事？并续写出来。这样的教学让读写紧

密地结合了起来。
 
 

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